Metodologías de Investigación
1. Elija una Metodología entre Investigación Cuantitativa, Investigación Cualitativa o Investigación Mixta. Si elige la metodología de investigación cualitativa indique la específica (p.ej. Investigación Acción Participación, Investigación Acción, Etnografía, Fenomenología, Teoría Fundamentada, Investigación Narrativa, Caso de Estudio, Técnica del Grupo Focal, etc.)
Por favor, a) presente una definición de la metodología elegida. b) describa los criterios de calidad que determinan que esta metodología ha sido aplicada adecuadamente (p.ej. Investigación Cuantitativa: Confiabilidad y Validez). c) Indique las referencias citadas en formato APA. d) Indique la actividad que propuso para anclar los aprendizajes de esta actividad en el salón de clase, realice una breve descripción.
Puede consultar: http://scholar.google.com para encontrar artículos de investigación de su interés.
Fecha Límite: Miercoles 27 de Septiembre a las 1 p.m.
Recuerde enviar sus respuestas en el espacio ubicado en la sección de comentarios del blog: http://investiga2017pb.blogspot.com, incluyendo su nombre completo. Además, guarde siempre una copia de sus comentarios en un archivo de Word.
Nota: Un párrafo consiste de mínimo 3 ideas separadas por puntos.
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METODOLOGIA INVESTIGACION ACCION PARTICIPACION (IAP)
ResponderEliminarAna Maria Naranjo
a) La investigación acción participativa busca darle vos y empoderamiento de su problemática a las comunidades o grupos poblacionales más vulnerables o que requieren de conocimiento para Recuperar la dignidad humana de aquellos que buscan salir de la opresión, además de capacitación psicológica.
Nace en los años de 1960 en medio del auge de la sociología colombiana y su principal exponente es el señor Falls Borda, quien interesado por el estudio social decide proponer una cercanía cultural con lo propio, permite superar el léxico académico limitante. Y escuchar así la vos del corazón y los sentimientos de la comunidad que necesita ser escuchada y puesta a favor de las clases y grupos.
b) El criterio de calidad y validez de la IAP es basada en el pensamiento crítico que surge de las comunidades, todo se evalúa y se realiza en consenso con la población participante, se busca una objetividad en la información y por ultimo una evaluación participativa.
c) Lewin, K., tax, S., Stavenhagen, R., Borda, O. F., zamosc, L., Kemmis, S., & Rahaman, A. (S.F). La Investigacion Accion Participativa Inicios y desarrollos. (popular, Ed.) O.E.I.
d) La actividad propuesta se basó en un juego de gustos y formas que a no todos los grupos aplica por ejemplo les pedí que se reunieran los grupos que tenían la misma talla de zapatos ejemplo donde están los que calzan talla 37 y listo se reunían dejando ver que era un grupo poblacional amplio. – otro ítem era los que les gustaba el mismo color, el mismo tipo de música, y así sucesivamente hasta formar un grupo amplio y no quedara nadie suelto. El ejercicio era intencionado a decir que hay muchos tipos de grupos sociales entre ellos aquellos que están desprotegidos y que necesitan unirse para transformar para bien sus necesidades, un ejemplo de ello es la reforma agraria de los años 60.
DANIELA PELÁEZ CÁRDENAS
ResponderEliminarInvestigación Cualitativa, específicamente INVESTIGACIÓN ACCIÓN PEDAGÓGICA.
La investigación acción pedagógica se ubica en la corriente de crítica social de las corrientes en educación ambiental. Esta corriente, está centrada en una pedagogía de proyectos interdisciplinarios que apunta al desarrollo de un saber-acción para la resolución de problemas locales y el desarrollo local.
Es así, como la I. acción pedagógica “se centra en microprocesos de clase y pretende una transformación de la práctica pedagógica durante el desarrollo del mismo proyecto” (Restrepo, 2000, p. 4). Asimismo, este tipo de metodología se puede utilizar para explicar los procesos sociales y ambientales que ocurren en las comunidades, teniendo en cuenta un ciclo que comprende las siguientes fases: Evaluación, Deconstrucción y reconstrucción. Estas fases se tienen en cuenta a la hora de estudiar una problemática que se quiere mejorar y en cada fase se hace la reflexión constante de cómo ha sido el progreso y qué estrategias se deben mejorar.
Criterios de calidad
Para que este tipo de investigación sea considerada de calidad, se deben tener en cuenta 4 criterios: Criterio de confiabilidad (Contrastación de ideas del investigador con fuentes confiables), Criterio de transferibilidad (Relación del investigador con el contexto estudiado), Criterio de dependencia (Estabilidad de los datos) y Criterio de confirmabilidad (Objetividad y neutralidad de los datos). Aunado a esto, es necesaria la triangulación y la muestra de evidencias a través de las cuales se recogieron los datos.
Referencias
Sauvé, L. (2005). Uma cartografia das corrientes em educaçao ambiental. (p. 17-46). In Sato, M. et Carvalho, I. (Dir.). Educação ambiental - Pesquisa e desafios. Porto Alegre : Artmed.
Bausela, E. (2002). La docencia a través de la investigación-acción. Revista Iberoamericana de Educación, 7-39. Recuperado el 15 de Noviembre de 2016, de rieoei.org/deloslectores/682Bausela.PDF
Elliott, J. (2000). La investigación-acción en educación. Madrid: Editorial Morata
Restrepo, B. (2000). Una variante pedagógica de la Investigación-Acción Educativa. Revista Iberoamerina de educación.
La actividad consistió en entregarle por grupos, a los compañeros la misma cantidad de pitillos, con los cuales debían realizar una torre o pirámide. El grupo que realizara la torre más alta y más estable sería el ganador. Lo que se quería demostrar con la actividad, es que si todos los equipos hubiesen decidido unirse y hacer una sola pirámide, todos hubiesen ganado. Igualmente, mostrar que la investigación acción pedagógica implica que todos los investigadores y participantes se involucren y emprendan acciones sobre la problemática que se desea investigar.
METODOLOGIA INVESTIGACION MIXTA
ResponderEliminara) Presente una definición de la metodología elegida
La meta de la investigación mixta no es reemplazar a la investigación cuantitativa ni a la investigación cualitativa, sino utilizar las dos fortalezas de ambos tipos de indagación y combinarlas para tratar de minimizar sus debilidades potenciales. Representando un conjunto de procesos sistemáticos empíricos y críticos de investigación e implican la recolección y el análisis de datos cualitativos y cuantitativos así como su integración y discusión conjunta , para realizar inferencia producto de toda la información recabada y lograr un mayor entendimiento del fenómeno bajo estudio (Hernández, Sampieri ).
b) Describa los criterios de calidad que determinan que esta metodología ha sido aplicada adecuadamente (p.ej. Investigación Cuantitativa: Confiabilidad y Validez).
Teniendo en cuenta los criterio de calidad que determinan la metodología de la investigación mixta es porque nos da mejor resultados en la exploración y explotación de los datos a la hora de su recopilación dándonos mayor solidez y rigor, perspectivas más amplias, datos más ricos y variados.
Creatividad e indagaciones más dinámicas aportándonos una mayor teorización del fenómeno a buscar.
c) Indique las referencias citadas en formato APA.
Hernández, R., Fernández, C., & Baptista, P. (2008). Los procesos mixtos de investigación. Hernández R. Metodología de la Investigación. 4th ed. México: Mexicana,751-795.Recuperadodehttp://s3.amazonaws.com/academia.edu.documents/38758233/sampieri-et-al-metodologia-de-la-investigacion-4ta-edicion-sampieri-2006_ocr.pdf?AWSAccessKeyId=AKIAIWOWYYGZ2Y53UL3A&Expires=1488333745&Signature=52Nj2G5eSemU0ojCrgiXhySzGy8%3D&response-content-disposition=inline%3B%20filename%3DSampieri-et-al-metodologia-de-la-investi.pdf
d) Indique la actividad que propuso para anclar los aprendizajes de esta actividad en el salón de clase, realice una breve descripción.
En mi actividad de clase teniendo en cuenta mi metodología investigación mixta haciendo énfasis la investigación cualitativa y la investigación cuantitativa deben de ir de la mano para tener mayor solidez, escogí dos compañeros les coloque una máscara de cualitativo y una máscara de cuantitativo y a los cuales les entregue a cada uno, una bolsa con rompecabezas los cuales estaban combinados y debían armarlo a la mayor brevedad y completo al terminar las dos investigación (compañeros) les faltaba fichas y se hizo énfasis que las dos investigaciones deben trabajar unidas fortaleciendo sus debilidades y dar rigor al fenómeno a investigar.
DIOMER ARANGO
Metodología: Investigación Cualitativa
ResponderEliminarMétodo: Investigación Acción
La Investigación Acción ha sido definida desde varios pensadores, algunas de estas se plantean de la siguiente manera:
- Elliott (1993) dice que es un estudio de una situación social con el fin de mejorar la calidad de la acción dentro de la misma.
- Kemmis (1984) la investigación acción no sólo se constituye como ciencia práctica y moral, sino también como ciencia crítica.
- Lomax (1990) plantea que es una intervención en la práctica profesional con la intención de ocasionar una mejora.
- Para Bartolomé (1986) es un proceso reflexivo que vincula dinámicamente la investigación, la acción y la formación, realizada por profesionales de las ciencias sociales, acerca de su propia práctica.
Sin embargo la investigación acción fue descrita por el psicólogo social Kurt Lewin como una espiral de pasos que contiene planificación, implementación y evaluación del resultado de la acción; lo que quiere decir que ese resultado es revisado y pasa nuevamente a las etapas del ciclo en espiral para lograr mejorar la práctica. La investigación acción posee unas características propias que la diferencia de los otros métodos investigativos, tales características son:
- Cíclica, recursiva: Los pasos del ciclo tienden a repetirse para mejorar la práctica.
- Participativa: Los participantes son activos y hacen parte del proceso de investigación.
- Cualitativa: Describe la recolección de datos y resultados a través del lenguaje y no con números.
- Reflexiva: Analiza reflexionando críticamente sobre el proceso y los resultados obtenidos, con el fin de mejorar la práctica.
Referencia Bubliográfica
Latorre, A. (2003). LA INVESTIGACIÓN ACCIÓN: Conocer y cambiar la práctica educativa. Capitulo 2 ¿Qué es la investigación acción?. España. Recuperado de: https://arteydocencia.files.wordpress.com/2013/08/investigacion-accion-antonio-latorre-2003-capc3adtulo-2.pdf
Actividad de Aplicación
Se presentan varios casos que suceden en un aula de clase, estos son leídos por los compañeros de clase donde cada uno explica cuál sería su solución, su metodología para resolver el suceso que acaban de leer, y así sucesivamente se escuchan diferentes puntos de vista de varios compañeros. Esto permite que la actividad sea participativa donde se tendrá en cuenta la opinión de cada uno y además permite que casos cotidianos del aula de clase sean socializados, vistos y pensados desde otras perspectivas, lo que va permitir revisar y mejorar la práctica educativa.
SADIA ESTEFANÍA MARTINEZ ÁVILA
TATIANA VALENCIA
ResponderEliminar1- Elija una metodología y método especifico de esta:
La metodología elegida es cualitativa, con el método Etnografía
a) Presentar una definición de la metodología elegida
El significado de etnografía proviene de Ethos–Grapho = descripción de los pueblos.
Surge a finales del siglo XIX, a través del surgimiento de 2 tradiciones : (antropología - sociología), esta es la interpretación de un contexto desde la observación participante y la inmersión en la cultura, etnia o comunidad a estudiar, lo cual se realiza a través de la descripción o reconstrucción analítica de escenarios, costumbres y grupos culturales intactos.
La etnografía consiste en hacer descripciones detalladas de las situaciones, eventos y comportamientos de las personas que sean observables, tal cual como sus creencias, pensamientos, actitudes y reflexiones, en aras de tratar de comprender y acercarse mas al mundo que los rodea. En este sentido el investigador debe estar inmerso en la cultura, etnia, comunidad y situación a estudiar, a través de la observación, escucha, preguntas y el registro de todos los datos que pueda obtener a través de ese contacto abierto o encubierto con la comunidad.
b) Describa los criterios de calidad que determinan que esta metodología ha sido aplicada adecuadamente (confiabilidad y validez).
Los criterios que determinan la confiabilidad y validez de la etnografía son: la contextualización, la negociación con los implicados y la triangulación.
- La contextualización, radica en hacer un análisis a partir de la articulación del entorno social y cultural, en aras de que el etnógrafo se ponga en el lugar del otro.
- La negociación con los implicados radica en que el etnógrafo debe conocer la opinión de las personas implicadas en la investigación, saber si existen acuerdos entre ellos, a fin de que estos insumos puedan contribuir frente a los resultados que se vana a presentar en el informe final.
- La triangulación es es la estrategia de validación más empleada y conocida por los investigaciones sociales, donde se triangula la realidad, observación, testimonios y teoría, es decir se pone en escena los aportes que brindan los distintos agentes implicados en la investigación, tanto del etnógrafo, comunidad y elementos teóricos. Lo anterior brinda validez en la medida que se quitan los sesgos personales del investigador, porque se tienen en cuenta los aportes de todos los involucrados en el proceso.
TATIANA VALENCIA
ResponderEliminarc) Indique las referencias citadas en formato APA.
Álvarez, C. (2011). El interés de la etnografía escolar en la investigación educativa. Valdivia. Recuperado de: http://www.scielo.cl/scielo.php?pid=S0718-07052011000200016&script=sci_arttext
Murillo, F. J. y Martinez, Garrido, C. (2010) Investigación etnográfica. Madrid: UAM. Recuperado de: https://www.uam.es/personal_pdi/stmaria/jmurillo/InvestigacionEE/Presentaciones/Curso_10/I_Etnografica_Trabajo.pdf
( Spradley y McCurdy, 1972 p.p 28)
d) Indique las actividades de aprendizaje que propuso para anclar los aprendizajes de esta actividad en el salón de clase realice una breve descripción.
La actividad propuesta para abordar la etnografía consistió en lo siguiente:
Se asigno a cada maestro en formación un numero del 1 al 16, luego se les indico realizar 3 dibujos y en cada uno de ellos debían representar 2 motivaciones y lo que más le gustara hacer en su tiempo libre. Luego de un lapso de 3 minutos y atendiendo al número de cada uno se agruparon de a 2 personas con la condición de que solo podía hablar a quien se le brindara la palabra, por ejemplo: Viviana debía explicar las motivaciones de Carolina, atendiendo a lo observado en el dibujo de esta, mientras tanto Carolina no le podía pronunciar palabra alguna, de esta manera se hizo todo el ejercicio hasta culminar con las 8 parejas, a medida que se avanzaba la expositora plasmaba en el tablero lo dicho por cada pareja.
Al finalizar la actividad, se pregunto de una manera rápida a cada participante si su compañero había acertado en la lectura de su dibujo, obteniendo como resultado que solo una pareja (Zoraida – Juan pablo ) acertaron en la lectura de las motivaciones representadas en el dibujo.
Esta actividad fue introductoria a la exposición, porque a partir de ello se referencio y se demostró que de esta manera no se hace etnografía y que para esta se requiere de la inmersión en la comunidad y escuchar la voz del otro para no terminar haciendo juicios de valor, así como se observo en la actividad desarrollada, porque a pesar de ser compañeros durante aproximadamente 5 años de pregrado se observó que la mayoría de parejas no acertó al descifrar lo representado por el otro, lo cual permitió argumentar que la etnografía puede durar muchos años y obedece a una alta rigurosidad en la medida en que se debe contar no solo con la visión de quien investiga sino de todos los actores del proceso.
JUAN PABLO CUETO SRRRATO
ResponderEliminarINVESTIGACIÓN CUANTITATIVA
DEFINICIÓN:
Según Hernández, Fernández y Baptista (2003), la investigación cuantitativa “utiliza la recolección y el análisis de datos para contestar preguntas de investigación y probar hipótesis establecidas previamente y confía en la medición numérica, el conteo y frecuentemente en el uso de la estadística para establecer con exactitud patrones de comportamiento de una población” (p. 5).
PASOS DE LA INVESTIGACIÓN:
1) Idea
2) Planteamiento del problema
3) Revisión de la literatura y desarrollo del marco teórico
4) Visualización del alcance del estudio
5) Elaboración de hipótesis y definición de variables
6) Desarrollo del diseño de investigación
7) Definición y selección de la muestra
8) Recolección de los datos
9) Análisis de los datos
10) Elaboración del reporte de resultado
CRITERIO DE CALIDAD:
La validez se refiere al grado en el que el instrumento mide lo que se pretende calcular.
La confiabilidad se refiere a la confianza que se concede a los datos.
Según López, Valcárce y Barbancho (2005):
Indicadores de la situación.
Indicadores de los inputs.
Indicadores de los outputs
CONFIABILIDAD (alfa de Cronbach)
Se trata de un índice de consistencia interna que toma valores entre 0 y 1 y que sirve para comprobar si el instrumento que se está evaluando recopila información defectuosa y por tanto nos llevaría a conclusiones equivocadas o si se trata de un instrumento fiable que hace mediciones estables y consistentes.
REFERENCIA
Hernández, R., Fernández , C. y Baptista, P.(2003). Metodología de la investigación. La Habana: Editorial Félix Varela, 2.
López, A., Valcárce, M. y Barbancho, M. (2005). Indicadores cuantitativos y cualitativos para la evaluación de la actividad investigadora: ¿complemetarios? ¿contradictorios?¿ excluyentes. Cuadernos IRC. Disponível em:<http://www.uca.es/serv/consejo_social/doc/transferenci a14. pdf
ACTIVIDAD:
Se realizó una actividad que tenía por nombre “ocupa tu lugar”, la cual consistía en formar grupos, los cuales debían ir ocupando un trozo de periódico y no podían tocar el suelo, pasando el tiempo el tamaño del periódico se iba reduciendo. Lo que se buscaba con esta actividad era seleccionar un grupo para para que respondieran unas preguntas que se relacionaban con la exposición de la metodología cuantitativa.
INVESTIGACIÓN CUALITATIVA
ResponderEliminarFENOMENOLOGÍA
Un estudio fenomenológico describe el significado de las experiencias vividas por una persona o grupo de personas acerca de un concepto o fenómeno (Creswell, 1998).
No es “¿qué causa X?”, sino “¿qué es X?”.
Aspectos esenciales – experiencia o conciencia.
La investigación fenomenológica enfatiza los aspectos individuales y subjetivos de la experiencia
Investigación fenomenológica = investigación naturalista.
La herramienta fundamental del fenomenólogo es su propia conciencia.
Diseños fenomenológicos
¿Cuál es el significado, estructura y esencia de una experiencia vivida por una persona (individual), grupo (grupal) o comunidad (colectiva) respecto de un fenómeno? (Patton, 2002).
En el estudio, se pretende describir y entender los fenómenos desde el punto de vista de cada participante y desde la perspectiva construida colectivamente.
Criterios de calidad: Validez interna (credibilidad) y externa (transferibilidad) y fiabilidad (dependencia).
La fenomenología es el estudio del mundo de la vida, es decir, del mundo tal como lo experimentamos inmediatamente de un modo prerreflexivo, y no como lo conceptualizamos o categorizamos, ni como reflexionamos sobre él [...]. Así pues, la fenomenología no nos ofrece la posibilidad de elaborar una teoría efectiva con la que podamos explicar o controlar el mundo, sino que más bien nos ofrece la posibilidad de unas percepciones plausibles que nos ponen en contacto más directo con él” (Van Manen, 2003, p. 27).
La actividad consistió en entregarle a cada compañero de clase una pregunta escrita sobre la exposición y posteriormente cada uno iba dando la respuesta de acuerdo a lo que les había expuesto.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Van Manen, M. (2003). Investigación educativa y experiencia vivida. Barcelona: Idea Books.
Hernández, R., Fernández, C. y Baptista, P. (2006). Metodología de la investigación (Cuarta ed.). México: McGraw Hill Interamericana editores S. A. de C. V.
Sandin, M. P. (s.f.). Tradiciones en la investigación - cualitativa. En M. P. Sandin, Investigación cualitativa en educacion. Fundamentos y tradiciones.
Rodríguez, D., & Valldeoriola, J. (s.f.). Metodología de la investigación. España: Universidad oberta de catalunya.
Investigación Cualitativa: HISTORIA DE VIDA
ResponderEliminara) presente una definición de la metodología elegida.
La investigación por medio del método historia de vida, se plantea como una estrategia para generar diferentes versiones, partiendo de la reconstrucción de las experiencias personales del objetivo de estudio. Esta metodología permite facilitar el conocimiento acerca de la relación de la subjetividad con las representaciones simbólicas de cada sujeto. “La historia de vida permite traducir la cotidianidad en palabras, gestos, símbolos, anécdotas, relatos, y constituye una expresión de la permanente interacción entre la historia personal y la historia social.” (Martín2.009). lo que se quiere lograr con la metodología de historia de vida es Dibujar el perfil cotidiano de la vida de una persona o grupo de personas a lo largo del tiempo. Paralelamente, se destacan y acentúan los rasgos sociales y personales que son significativos en ese discurrir personal del protagonista
b) describa los criterios de calidad que determinan que esta metodología ha sido aplicada adecuadamente (p.ej. Investigación Cuantitativa: Confiabilidad y Validez). Los criterios de calidad que determinan esta metodología de investigación se basan en cinco condiciones que ayudan al buen desarrollo de la investigación. En una primera parte provee información acerca de los eventos y costumbres para demostrar cómo es la persona. Es decir, se centran en las vidas de los individuos, teniendo un carácter más personal. en una segunda condición, Revela las acciones de un individuo como actor humano y participante en la vida social mediante la reconstrucción de los acontecimientos que vivió y la transmisión de su experiencia vital. Otra condición de calidad de la investigación es que se narra algo vivido, con su origen y desarrollo, con progresiones y regresiones, con contornos sumamente precios, con sus cifras y significado. Mediante entrevistas sucesivas se obtiene el testimonio subjetivo de una persona de los acontecimientos y valoraciones de su propia existencia. Por último No solo provee información en esencia subjetiva de la vida entera de una persona, sino que incluye su relación con su realidad social, los contextos, costumbres y las situaciones en las que el sujeto ha participado.
c) Indique las referencias citadas en formato APA.
Cordero, M. (2.012) Historias de vida: Una metodología de investigación cualitativa . [Revista en Línea]. Revista Griot. Vol. 1, Nro. 5
Martín, A. (2.009). Fundamentación Teórica y Uso de las Historias y Relatos de Vida como técnicas de investigación en pedagogía social. [Documento en línea].
Portillo, P. y Luque, M. (2.010). Historias de vida [Documento en línea].
Rodríguez, J. (2.011). Investigación cualitativa, método biográfico, técnica de historia de vida. [Documento en línea].
Ruiz, J. (2.003). Metodología de la investigación cualitativa (3ª. ed.): Bilbao: Universidad de Deusto
d) Indique la actividad que propuso para anclar los aprendizajes de esta actividad en el salón de clase, realice una breve descripción
La actividad se basa en un divertido juego utilizando la herramienta de “insertar acción” de Power Point. En las diapositivas habían preguntas con selección múltiple las personas que no prestaban atención se les ponía una pregunta. Si la respuesta era incorrecta el compañero tenía que hacer reír al grupo, utilizando cualquier tipo de mecanismo (chistes, morisquetas, cantando…). En total se desarrollaron 6 preguntas.
METODOLOGÍA INVESTIGACIÓN ACCIÓN PARTICIPACIÓN (IAP)
ResponderEliminara) presente una definición de la metodología elegida.
La Investigación-Acción-Participativa es una forma de desarrollar la investigación y a la vez una metodología de intervención social. En ella la población participa activamente con el investigador en el análisis de la realidad y en las acciones concretas para modificarla. Supone un proceso circular de investigación y análisis de la realidad, en el que partiendo de los problemas prácticos y desde la óptica de quien los vive se procede a una reflexión y actuación sobre la situación problemática con objeto de mejorarla, implicando en el proceso a quienes viven el problema, quienes se convierten en autores de la investigación. La IAP podemos entenderla por lo tanto como un enfoque de investigación e intervención social, que persigue recoger las demandas de los actores implicados en un proceso de acción social con el fin de transformar la realidad existente, y facilitando en el proceso la apropiación de recursos organizativos y de conocimiento por parte de la comunidad.
b) describa los criterios de calidad que determinan que esta metodología ha sido aplicada adecuadamente. Realidad: se interesa por las maneras de pensar y los niveles de percepción de la gente.
Criterio de verdad: se desprende de discusiones cuidadosas sobre informaciones y experiencias específicas.
Relación teoría-práctica: la práctica determina la teoría y ésta a su vez incide en la práctica.
c) Indique las referencias citadas en formato APA. Lewin, K., tax, S., Stavenhagen, R., Borda, O. F., zamosc, L., Kemmis, S., & Rahaman, A. (S.F). La Investigacion Accion Participativa Inicios y desarrollos. (popular, Ed.)
d) Indique la actividad que propuso para anclar los aprendizajes de esta actividad en el salón de clase, realice una breve descripción. la actividad consistió en hacer un juego llamado tingo tingo tango, donde el compañero que le cayera en tango, tenia que contestar una pregunta relacionada con lo expuesto, el compañero que no respondiera la pregunta tenia que pagar penitencia impuesta por los otros compañeros, si contestaba la pregunta correctamente se ganaba un estimulo.
Ingrid Valeria Castaño Bejarano
a) presente una definición de la metodología elegida.
ResponderEliminarLa investigación cualitativa, estudia la realidad en un contexto social, donde se pretende analizar las acciones y los fenómenos de acuerdo con las descripciones y significados que tienen para las personas implicadas en la investigación.
Este tipo de investigación involucra la utilización de diferente mecanismo de recolección e interpretación de datos como entrevistas informales, semiestructuradas, historia de vida, observaciones, textos históricos, imágenes, entre otros, que dan cuenta de la rutina y situaciones cotidianas en la vida de la comunidad incluida.
Por otro lado, la investigación cualitativa, a partir de los datos recopilados, mediante los diferentes mecanismos, basados la mayoría, en testimonios verbales y no cuantificables. Esta información se analiza desde un enfoque interpretativo y subjetivo o en algunos casos, diagnóstico.
b) describa los criterios de calidad que determinan que esta metodología ha sido aplicada adecuadamente (p.ej. Investigación Cuantitativa: Confiabilidad y Validez).
Adecuación epistemológica. Dicha adecuación del trabajo de investigación respecto del enfoque cualitativo por el que se opta ha de quedar reflejada a distintos niveles: en la definición de la pregunta y en la exposición de las facetas del fenómeno en cuestión que se pretenden investigar.
La relevancia:La valoración de la relevancia se plantea principalmente en relación a la justificación y repercusiones que el trabajo de investiga.
La validez:validez externa o generalización de los resultados no va a tener lugar en claves de probabilidad estadística, sino de pertinencia e interpretatividad.
La reflexividad: representa el esfuerzo no ya por evitar el efecto del investigador sobre el objeto de estudio dio, sino por reconocerlo y así posibilitar que sea tenido en cuenta tanto por él como por los destinatarios del trabajo de investigación.
c) Indique las referencias citadas en formato APA.
Gregorio Rodríguez Gómez Javier Gil Flores Eduardo García Jiménez. Ediciones Aljibe. . (1996). METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION CUALITATIVA.. 01 de Marzo de 2017, de Google académico Sitio web: https://scholar.google.com/scholar?hl=es&q=investigaci%C3%B3n+culitativa&btnG=&lr=
Explorable.com (Nov 3, 2009). Investigación Cuantitativa y Cualitativa. Mar 01, 2017 Obtenido de Explorable.com: https://explorable.com/es/investigacion-cuantitativa-y-cualitativa
Calderón, Carlos CRITERIOS DE CALIDAD EN LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA EN SALUD (ICS): APUNTES PARA UN DEBATE NECESARIO Revista Española de Salud Pública, vol. 76, núm. 5, septiembre-octubre, 2002 Ministerio de Sanidad, Servicios Sociales e Igualdad Madrid, España
d) Indique la actividad que propuso para anclar los aprendizajes de esta actividad en el salón de clase, realice una breve descripción
La actividad se basó en depositar una preguntas en una bolsita, mediante las cuales participaron algunos de los compañeros, respondiéndolas, acerca de nociones generales de la investigación cualitativa.
a)El análisis documental es una actividad sistemática y planificada que consiste en examinar documentos ya escritos que abarcan una amplia gama de modalidades. Atreves de ellos es posible captar información valiosa. Puede ayudar a entender el fenómeno central del estudio, le sirve al investigador para conocer antecedentes de un ambiente
ResponderEliminarb)Criterio de calidad
Criterio de actualidad
Criterio de exhaustividad
c)Casilimas, C. A. (2002). Investigación cualitativa., (pág. 132). bogota.
María Eumelia, G. M. (2004). Estrategias de investigación social cualitativa, El giro en la mirada. La carreta Editores.
d) la actividad consistió en que dos compañeros del grupo debían de recoger varias fichas de dos rompecabezas de diferente motivo, tenían 2 minutos para escoger las fichas y luego de eso con las fichas que tenían cada uno deberia armar algo que tuviese sentido o concordancia.
El estudio de caso constituye un método de investigación para el análisis de la realidad social de gran importancia en el desarrollo de las ciencias Sociales y humanas.
ResponderEliminarrepresenta la forma más pertinente y natural de las investigaciones orientadas desde una perspectiva cualitativa.
(Latorre et al., citado por Sandin, 2003)
se realizo un juego donde a cada uno se le daba un rol y a partir de una problematica ellos tenian que mirar el caso y que pasaba.
DIANA CAROLINA CALDERON
A) La investigación cualitativa es aquella que usa la recolección de datos para probar hipótesis, con base en la medición numérica y el análisis estadístico, para establecer patrones de comportamiento y probar teorías.
ResponderEliminarSampieri, Fernández y Baptista (2006)
B) Los criterios de calidad para la investigación cuantitativa son la confiablidad y la validez.
La confiabilidad es el grado en el que un instrumento produce resultados consistentes y coherentes. Por ejemplo: si se aplica tres veces un instrumento a una cantidad determinada de participantes, la confiabilidad está en los participantes cuyos resultados sean muy parecidos
La validez es el grado en el que un instrumento realmente mide la variable que pretende medir. Por ejemplo, para la validez de contenido se utiliza un instrumento con 10 variables. En otro instrumento se tienen en cuenta 7 de las 10 y en otro solo 3 de las 10. En este caso, el instrumento que toma mayor cantidad de variables respecto al instrumento base, es el que presentará mayor validez.
C) Hernández Sampieri, R., & Fernández, C. Batista. 2006. Metodología de la Investigación. Cuarta Edición. Mc Graw Hill: México DF.
D) Se buscaron dos investigaciones, una realizada con metodología cuantitativa y otra con metodología cualitativa, a las cuales se le extrajo el resumen que fue repartido a los compañeros, quienes debían determinar qué tipo de metodología utilizaron en las investigaciones ya que en el resumen no lo decían.
Investigación acción
ResponderEliminarEl termino investigación acción fue definido por primera vez por Kurt Lewin, donde define que es una forma de investigación que permite vincular el estudio de los problemas en un contexto determinado con programas de acción social, de manera que se logren de forma simultánea conocimientos y cambios sociales. este autor hace referencia a tres momentos o fases dentro de la investigación: descongelamiento, movimiento y recongelamiento.
la primera hace referencia a la identificación de un área y problema especifico; el segundo se refiere a la formulación de hipótesis, planeaciòn y ejecución de estrategias en aras de solucionar ese problema; finalmente la tercera se refiere a una reflexión y evaluación del proceso que se llevo a cabo.
dentro de este tipo de investigación acción divergen otras estrategias de investigación, dependiendo el objeto de estudio, el problema y lo que se quiera lograr. la investigación acción participativa y la investigación acción pedagógica son algunas de ellas.
Los principios éticos en la investigación son
-Todas las personas e instancias relevantes para el caso deben ser consultadas y deben obtenerse los consentimientos precisos.
-Cuando la realización del proyecto requiera de la implicación activa de otras partes, todos los participantes deberán entonces tener oportunidad de influir en el desarrollo del mismo, así como debe respetarse el deseo de quienes no deseen hacerlo.
- Consentimientos informados
-Debe mantenerse el anonimato.
-Investigación debe ser visible y abierta a sugerencias.
Vidal Ledo, María, & Rivera Michelena, Natacha. (2007). Investigación-acción. Educación Médica Superior, 21(4) Recuperado en 28 de septiembre de 2017, de http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0864-21412007000400012&lng=es&tlng=es
Rodríguez S. Herraiz N. Prieto M. Martínez M. Picasso M. Castro I. & Bernal S. (2011). Investigación Acción. Universidad autónoma de Manizales. Recuperado en: https://www.uam.es/personal_pdi/stmaria/jmurillo/InvestigacionEE/Presentaciones/Curso_10/Inv_accion_trabajo.pdf
Realizado: Silvia Catalina Rojas