Aprendizajes de Investigaciones Educativo Ambientales Anteriores.
Elija un Póster de investigación educativo ambiental, derivado de los semestres anteriores.
Realice una reseña crítica, que incluya:
1. Título Original.
2. Descripción del Autor(es).
3. Descripción de los Objetivos, Metodología y Resultados.
4. Posición Crítica. Realice Recomendaciones.
5. Referencia. Formato APA.
Fecha límite: Miércoles, 1 de Marzo de 2017, 11:59 p.m.
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Nota: Un párrafo consiste de mínimo 3 ideas separadas por puntos.
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1. intreses
ResponderEliminaruno de mis principales intereses en cuanto a la educación ambiental es promover en mis estudiantes el interes por el cuidado del medio ambiente, no solo en la practica, si no tambien desde el discurso para que ellos puedan desde pequeños concientizase de la importancia de los recursos naturales .
por otra parte me inquieta mucho el actuar de las personas, que va caminado por el mundo sin importancia, sin inquietarsen ni preguntarsen del por que del agotamiento de los recursos, de esta manera quisira trabajar para concientizar a las personas del cuidado, y como el medio ambiente nos puede retribuir al cuidar de le.
2. intereses hobbies
entre mis intereses personales, principalmente esta mi familia, me encanta compartir con ellos las fechas especiales y cualquier momento, me ncanta compartirles mi vida, y que ellos hagan participe de ella, me encanta compartir con mis amigos ratos agradables.
otro de mis intereses es mi labor docente, en este momento mi practica, ya que me hizo dar cuenta de lo mucho que me gusta ser docente, me encanta compartir con mis alumnos muchos saberes y que ellos compartan con migo sus experiencias, me gozo al maximo esta experiencia, me encanta estar con mis mascotas, ellos aportan en mi mucha tranquilidad.
3. expectativas
para este curso, espero poder aprender mucho sobre las investigaciones, ya que me aporta para mi proyecto y de esta menra enriquecerme intelctualmente, como profesional y como estudiante, tengo muchas espectativas por conocer un poco mas sobre el medio ambiente me inquieta mucho sus cambios.
entre otras de mis expectativas, espero poder aprender muchisimo mas, para asi estar bien preparada para mis estudiantes, poder cmpartirles y resolver todas sus inquietudes, poder todos aportarnos, me enriquese tabien mucho las estrategias de enseñanza del maestro ya que esto hace que mejoremos mucho la menra de escribir y de enriquecernos intelectualmente
valeria castaño
Recuperación y reutilización de computadores obsoletos como objetos didácticos.
ResponderEliminar1. Título Original.
Herramientas didácticas a partir de tecnología obsoleta (computadores)
2. Descripción del Autor(es).
Los encargados de llevar a cabo este proyecto, fueron Juan David Gómez T y Carlos Andrés Ríos Uribe, estudiantes pertenecientes a la Universidad de Antioquia, del programa de Licenciatura en educación básica con énfasis en ciencias naturales y educación ambiental.
3. Descripción de los Objetivos, Metodología y Resultados.
• Los objetivos planteados en este trabajo están enfocados en lograr lo siguiente:
Conocer los usos que se le puede dar a los artefactos tecnológicos, después de cumplir su vida útil. Puesto que muchas de las partes que conforman estos aparatos pueden servir para reutilizarlos en la reparación de otros e incluso para inventar cosas nuevas que pueden servir de apoyo como material didáctico en el desarrollo de alguna clase. De esta manera, se tendrá una mirada más crítica y reflexiva sobre la problemática ambiental que estos aparatos taren consigo después de cierto tiempo. Además de llevar estos procesos a la escuela de modo que tengan un impacto académico en la vida de los estudiantes.
• En el desarrollo metodológico se tuvo en cuenta herramientas de recolección de datos como las encuestas con preguntas abiertas donde el encuestado tiene libertad de contar lo que considera pertinente dar a conocer. Además de unidades didácticas incorporadas a la webquest, donde los participantes podían interactuar de forma directa con lo propuesto.
• Los métodos de recolección de datos permitieron involucrar a los estudiantes de grado decimo de la I.E Pedregal con la concientización de los riesgos que provocan a nivel ambiental de salud, los residuos de aparatos eléctricos y electrónicos (RAEE). Así mismo, reconocieron que el crecimiento del uso de artefactos eléctricos y electrónicos está enmarcada por ciertos niveles socio-económicos. Por otro lado, se logró acercar familiarizar a los estudiantes con esta problemática ambiental y logara una articulación entre la problemática, los RAEE y la escuela por medio de actitudes crítico. Reflexivas que dieron origen a algunas propuestas para minimizar el impacto de los RAEE.
4. Posición Crítica. Realice Recomendaciones.
Considero que el trabajo realizado es muy interesante teniendo en cuenta que hoy en día se invierte mucho dinero en artefactos tecnológicos, ya sean eléctricos o electrónicos. Además que el asunto de la adsolescencia programada es algo a considerar por el impacto ambiental que muchas de las partes de estos aparatos ocasionan en el ambiente. Me parece estupendo que llevaron este proyecto a una institución educativa, pues hoy en día es más factible trabajar con estudiantes con el fin de que estos se conviertan en multiplicadores de información, que con los mismos adultos que en ocasiones somos tan indiferentes ante ciertas problemáticas y más las ambientales.
En lo personal considero que se debe revisar algunos de los objetivos, pues dentro de lo que sé, estos deben ser medibles y por ejemplo en el de concientizar a los jóvenes sobre la problemática ambiental que producen los RAEE, me pregunto de qué forma se puede medir la concientización. Al igual, algunos pocos fragmentos donde la redacción no es muy clara o coherente (desde mi punto de vista).
Pero de Manera general considero que es un buen proyecto y del mismo se pueden obtener muy buenos resultados si se piensa en extenderlos a otros grados e incluso a otras instituciones.
5. Referencia. Formato APA.
Gómez, J.D; Ríos, C.A. (sf). Recuperación y reutilización de computadores obsoletos como objetos didácticos.
En este mundo de cambios, de desastres a mis alumnos debo hablarles
ResponderEliminar2 Descripción de autores:
Estudiantes de licenciatura de ciencias naturales, con énfasis en medio ambiente
3 Descripción de los objetivos, metodología y resultados
Los objetivos que propusieron en este proyecto consistieron en analizar el desarrollo de investigación de 18 estudiantes de secundaria del colegio San juan Eudes, en un proceso que fue diseñado a la participación de actividades orientadas. Otros es conformar un equipo de trabajo, de los estudiantes de secundaria del colegio San Juan Eudes, para la investigación reflexiva de desastres. Continuando con los objetivos, motivar a los alumnos a reflexionar en torno a la prevención de desastres, a partir de la búsqueda investigativa, desde su contexto creando capacitaciones en prevención a desastres.
En cuanto a la metodología se dice que aprender a investigar es una tarea que se debe asumir en los sistemas educativos. Para así poder garantizar que los sujetos se desenvuelvan en un mundo en permanente transformación. Tener capacidades para el diseño de dispositivos que permiten profundizar en los conocimientos de aspectos particulares de la realidad y aportar a la transformación del mundo.
Los resultados que se obtuvieron en la investigación, fue que la clase magistral tuvo un impacto por parte de los estudiantes, que fueron los involucrados y los que se tomaron la tarea de ser unos investigadores en su contexto. Los estudiantes ya tenían sus saberes previos, los cuales resaltaron tres de tipos de desastre, las inundaciones, terremotos y deslizamientos, donde se observó que los barrios aledaños a la institución fueron afectados en algún momento por alguno u otro de los desastres resaltados por ellos. Los estudiantes pudieron evidenciar que a partir de la lectura de su contexto, se vieron potenciados en su estructura.
4 Posición Crítica. Realice Recomendaciones
Desde mi punto de vista me parece que es una investigación muy importante, debido a como últimamente se esta transformando el mundo. Considero que fue pertinente empezar con esta problemática desde la escuela, y sobre todo ayudando a que los jóvenes se intereses por la investigación desde problemáticas de su contexto.
Considero que llevarles unas charlas a los padres también sería de gran importancia, ya que ellos también son perjudicados de una u otra manera. Y así se volvería una cadena de información entre los habitantes de los diferentes barrios. Y a la hora de pasar un problema de este tamaño desde el más pequeño hasta el más viejo sepa que hacer y a donde ocurrir.
5. Referencia. Formato APA.
Gómez, B; Álvarez, C; Ríos, J & Carlos, A. (sf). La gestión de riesgo de desastres para el desarrollo de competencias investigativas en la escuela.
Análisis de las percepciones de los estudiantes y egresados sobre el componente Educativo Ambiental de la licenciatura en educación básica con énfasis en C. Naturales y Ed. ambiental
ResponderEliminarTITULO ORIGINAL
La educación ambiental como complemento a la formación de maestros de C. Naturales
DESCRIPCIÓN DE AUTORES
Quienes realizaron el presente proyecto son, Álvarez, Catalina; Restrepo, Adriana; Builes, Yoana; Giraldo, Mary; Restrepo, Juliana y Ríos, Carlos Andrés, Estudiantes de Licenciatura en Educación básica con énfasis en Ciencias Naturales y Educación Ambiental, acompañados del Profesor Asesor, los cuales pertenecen a la Universidad de Antioquia.
DESCRIPCIÓN DE OBJETIVOS, METODOLOGÍA Y RESULTADOS
=Los objetivos se basan generalmente en identificar las apreciaciones de los estudiantes y egresados de la licenciatura sobre el componente de educación ambiental, la articulación con el currículo y el aporte que hace laboral y profesionalmente en este campo.
Igualmente, se plantean los objetivos específicos para tratar de dar cumplimiento al propósito general. lo principal es conocer qué tan pertinente es el componente educativo ambiental en la carrera y el aporte que hace al currículo actual, desde las apreciaciones de los estudiantes. Igualmente, analizar la experiencia profesional que han tenido los egresados en proyectos ambientales y los aportes obtenidos por parte de la Universidad. Por último, se hace necesario plantear sugerencias con miras al fortalecimiento del ejercicio profesional en el campo Educativo Ambiental.
=La ejecución del proyecto se basa en el enfoque cualitativo, empleando 2 fases. En la primera, se realizó un rastreo que permitiera conocer las concepciones de los estudiantes sobre este componente. Los participantes fueron 8 estudiantes que ya han cursado componentes de Ed. ambiental y 34 participantes.
En la segunda fase, se trabajó con egresados a través de una encuesta virtual realizada a 15 personas. Además, se implementaron 6 entrevistas semiestructuradas que arrojaron información importante sobre la experiencia vivida a través de éste componente y su aplicabilidad laboralmente.
=Los resultados se dividen en dos partes, las recomendaciones de los egresados y los resultados de las encuestas a los estudiantes. Los egresados coinciden en que se debe adecuar el currículo, con miras a realizar prácticas tempranas en diferentes contextos que contribuyan a la formación del maestro, aunque les ha permitido abrir puertas al camino laboral. En cuanto a los estudiantes, se evidencia que están a gusto con el programa y con la forma como se ha venido realizando.
POSICIÓN CRÍTICA. RECOMENDACIONES
Considero que el trabajo realizado es interesante y pertinente, puesto que como estudiante de la misma licenciatura no se me había ocurrido preguntarme el componente educativo ambiental que es tan importante en nuestra carrera.
Es de resaltar que hay coherencia con el título, los objetivos y la metodología que implementaron para recolectar información que aportara a los objetivos trazados.
Considero que sí deberían adecuar más materias que tengan componentes educativo ambientales, ya que si no estoy mal sólo están establecidas tres o cuatro materias durante la carrera. También coincido en que se podría pensar en prácticas tempranas y no solo para los que eligen la línea ambiental, sino para todos los estudiantes en general. También, estoy de acuerdo en que este componente educativo ambiental abre un panorama más amplio en el campo laboral, puesto que lo ambiental es una realidad que no se puede olvidar y que cada día requiere más compromiso.
En cuanto a recomendaciones, me parece pertinente que revisen un poco la redacción de los objetivos, pero en general me pareció muy buen trabajo.
REFERENCIA SEGÚN APA
Álvarez H. C; Restrepo T. A; Builes S. Y; Giraldo A; M. L; Restrepo R; J. Y Rios U. C. A. (s.f.). Análisis de las percepciones de los estudiantes y egresados sobre el componente Educativo Ambiental de la Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Ciencias Naturales y Educación Ambiental.
Análisis de las diferentes nociones de Ambiente que poseen los estudiantes del grado 7 de la I.E Consejo de Bello (Ant) a partir de las visitas que realizaron a ambientes no convencionales.
ResponderEliminar1. TITULO ORIGINAL:
EL CONCEPTO DE AMBIENTE EN LA INTERACCIÓN GUÍAS-GRUPO ESCOLARES EN EL JARDÍN BOTÁNICO “JOAQUÍN ANTONIO URIBE” Y EL MUSEO UNIVERSITARIO.
UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA (MUUA) Con estudiantes del grado séptimo de la I.E Consejo de Bello.
2. DESCRIPCIÓN DEL AUTOR(ES).
Este proyecto fue realizado por: Quiceno Serna, Yesenia; Arroyave Echavarría, Juan Esteban; Arboleda Correa, Alba Dennis; Morales García Shirly Juliana y Ríos Uribe, Carlos Andrés. Estudiantes de Licenciatura en Educación básica con énfasis en Ciencias Naturales y Educación Ambiental de la Universidad de Antioquia, sede Medellín (sede principal), en compañía de docente asesor.
3. DESCRIPCIÓN DE OBJETIVOS, METODOLOGÍA Y RESULTADOS
Los objetivos están basados en identificar las concepciones que tienen principalmente lo guías de ambientes no convencionales, como el Jardín Botánico “Joaquín Antonio Uribe” y el Museo Universitario Universidad de Antioquia de ambientes no convencionales, acerca de lo que hoy reconocemos como ambiente. Este concepto es dado a conocer a los visitantes que en este caso fueron estudiantes del grado 7ª de la I.E Consejo de Bello.
Igualmente se realizó un diagnóstico acerca de las descripciones que datan los estudiantes antes y después de la visita al museo, aportando conceptos claros y construidos colectivamente a sus clases de Ciencias Naturales; con el fin de comparar los diferentes puntos de vista alrededor del concepto ambiente y así determinar cuál se acerca más a la definición oficial.
La metodología del proyecto, se desarrolla bajo dos enfoques: enfoque cualitativo, mediante entrevistas semiestructuradas a directivos de los museos; que arrojaron información significativo sobre la expectativas y concepciones de ambiente, abarcadas desde allí para generar conciencia de cuidado y conservación por parte de los visitantes a la naturaleza.
Por otra parte se usó también un enfoque cuantitativo: Por medio del cual se hizo un Análisis T-test y Análisis Paired test, ya que fue aplicada a un población estimada mente pequeña.
En cuanto a los estudiantes del grado 7ª de la I.E Consejo de Bello, hay certidumbre de que la visita a los museos le aportó a sus nociones sobre ambiente.
Frente a los resultados se hace comparaciones, teniendo en cuenta un antes y un después de la visita a los museos por parte de los estudiantes de 7ºA de la I.E Consejo de bello, frente al concepto de ambiente; notándose diferencias aparentes en la concepciones iniciales y finales del concepto “ambiente”, y comparándolas con los resultado obtenidos mediantes los mismos instrumento en los grados de 7ºB Y 7ºC que no fueron tan favorables como se esperaba.
DANIELA RAMÍREZ SUÁREZ
4. POSICIÓN CRÍTICA. REALICE RECOMENDACIONES
ResponderEliminarEl trabajo investigativo es pertinente, ya que como estudiantes estamos acostumbrados a recibir nuestras clase de manera tradicional y dentro de un aula de clase. El hecho de salir a disfrutar de un lugar diferente, hace que el aprendizaje sea más ameno y nos interesemos por descubrir y explorar otras maneras de aprender. También aporta a la identificación del contexto y de las múltiples ayudas de las cuales lo docentes podemos hacer provecho para hacer clases diferentes, enfocadas a un propósito articulado con el aprendizaje.
Se pudo evidenciar que mediantes la visita a los museos muchas de las nociones al cerca del concepto a tratar, tuvieron destacable mejoría y comprensión por parte de los sujetos con los que se realizaba el estudio, todo ellos se ve evidenciado en los resultados arrojados mediantes la metodología del Paired test a la cual se sometió la recolección de los datos obtenidos en el ejercicio.
Alguna recomendación pertinente que considero, sería la de ampliar un poco al explicación frente a la metodología investigativa que se va aplicar en el proyecto y de igual manera el análisis de los resultados; ya que es un poste que puede estar publicado en varios sitios o a la vista en muchos lugares y por cantidad de personas, se debe tener en cuenta que no todo público es partícipe de comprender dicho lenguaje técnico que se usó, aunque también es oportuno aclara para que tipo de lector puede ir dirigido el artículo.
5. REFERENCIA. FORMATO APA.
Cuesta, Monento, Echavarria & Díaz (2003). Utilización de los museos de ciencia en la educación social. En revista Psicodidactica número 15-VE. Universidad del País Vasco. Victoria Gazteiz. España
Sauve L. (1994) Exploración de la diversidad de conceptos y de prácticas en la educación relativa al ambiente. Trabajo presentado en Seminario Internacional: La dimensión ambiental y la escuela-memorias. Bogotá. Serie documentos especiales. Ministerio de Educación Nacional
Soltve J. Victoria. A. y Ga D (2001). El papel de las indicaciones CTS en el futuro de la enseñanza de las ciencias. Universidad de Valencia. Enseñanza de las ciencias….
PROFE ACLARARLE QUE LA ÚLTIMA REFERENCIA NO ALCANZABA A VISUALIZARLA ENMI FOTAGRAFÍA, ESPERO DISCULPE.
DANEILA RAMÍREZ SUÁREZ.
PARTE 1
ResponderEliminarRESEÑA CRÍTICA DE POSTER
SANTIAGO GÓMEZ AGUDELO
TITULO ORIGINAL:
Previniendo el Riesgo: La Escuela como Semillero Investigativo
DESCRIPCIÓN DE LOS AUTORES:
La presente investigación fue elaborada Catalina Baena Gómez y Jhonnatan Álvarez González Estudiantes de Licenciatura en Educación básica con énfasis en Ciencias Naturales y Educación Ambiental de la Universidad de Antioquia, en compañía del Asesor y profesor Carlos Andrés Ríos Uribe, Docente del curso de Investigación en Problemática Ambiental.
DESCRIPCIÓN DE OBJETIVOS, METODOLOGÍA Y RESULTADOS:
En primer lugar, la investigación tiene como objetivo, formar un semillero investigativo, en el Colegio San Juan Eudes, integrado por estudiantes de secundaria, dedicado al análisis y búsqueda de acciones que permitan la prevención del riesgo en desastres naturales. En segundo lugar se busca partir de los saberes previos que tienen los estudiantes de la institución sobre la gestión del riesgo, que llevarán a la formación de grupos de trabajo investigativos para analizar la temática, proyectarse a la comunidad e implementar acciones escolar de prevención. Finalmente se busca que los estudiantes se motiven a investigar, reflexionar y crear estrategias para la prevención del riesgo en la escuela.
La metodología de esta investigación es de carácter cualitativo, donde se busca la intervención de los docentes en formación de actitudes investigativas en los estudiantes del colegio San Juan Eudes (Medellín) mediante la planteamiento de temáticas relacionadas a la Gestión del riesgo de desastres, búsquedas bibliográficas y visitas al Parque Explora. Posteriormente se plantean algunas encuestas y entrevistas sobre la concienciación y optimismo, conceptos relacionados a la gestión del riesgo. Por último se plantean algunas acciones, donde implementa material informativo sobre la investigación, realización de simulacros de evaluación, entrevistas estructuradas a personas de la institución y la institución Educativa.
En cuanto a los resultados de la investigación, se encontró que la clase magistral tuvo gran impacto en los estudiantes pues lograron acciones relacionadas a la investigación de contextos, como lo son: la conceptualización, la lectura de contextos y diseño de instrumentos para la recolección de información. Por otro lado se encontró que los estudiantes tenían luces acerca de los desastres más comunes; inundaciones, deslizamientos y terremotos y ya habían analizado los posibles problemas de sus barrios. Finalmente se creó un grupo de investigación institucional de 18 estudiantes.
PARTE 2
ResponderEliminarPOSICIÓN CRÍTICA: RECOMENDACIONES:
En general, trabajo está bien elaborado, los resultados, la metodología y los objetivos se conectan en gran medida. Por otro lado, es de resaltar que el trabajo permitió el desarrollo de un grupo de investigación que fortaleció en gran medida el proyecto realizado. Sin embargo se pueden encontrar leves falencias a lo largo del poster.
En primer lugar la metodología está inmersa en el resumen, los objetivos y en los instrumentos de recolección de información. Lo anterior implica una falta de orden en este apartado, pues el espacio en el que se debía ubicar la metodología del trabajo en general, se enfatizaron a decir que investigar es importante. En este sentido, no hay claridad en el tipo de investigación que se realizó.
Ampliando lo anterior, se encuentran algunas contradicciones en el enfoque de la investigación. Por un lado, en el resumen del proyecto se menciona un doble enfoque cualitativo- cuantitativo. Por otro lado, en los objetivos del mismo se menciona únicamente al enfoque cualitativo, lo que implica un desconocimiento en los enfoques de investigación o en otro caso, falta de revisión.
RECOMENDACIÓNES:
Se recomienda revisar mejor antes de publicar, pues se deja un sin sabor en la planeación de las actividades aun habiendo obtenido buenos resultados. Por otro lado, para futuras investigaciones, recomiendo evitar un poco las clases magistrales, cuando los estudiantes tienen la posibilidad de descubrir por sí mismos mediante otro tipo de actividades, las temáticas que se quieren abordar. Finalmente pienso que el semillero de investigación debe ampliarse a otros grados, a estudiantes más pequeños, para incentivar desde temprano la motivación por la investigación.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Baena, C*; Álvarez, J*; Ríos, C**(s.f). La gestión de riesgo de desastres para el desarrollo de competencias investigativas en la escuela.
Recuperación y Reutilización de Computadores Obsoletos como Objetos Didácticos.
ResponderEliminar1. Titulo original: UTILIZACIÓN DE LA TECNOLOGIA COMO RECURSO DIDACTICO
2. Descripción de los autores: Encargados de la realización de este proyecto son: Juan David Gómez T y Carlos Andrés Ríos Uribe, estudiantes de la Universidad de Antioquia, Licenciatura en educación básica con énfasis en ciencias naturales y educación ambiental.
3. Descripción de los objetivos, metodología, y resultados
Socializar a los estudiantes sobre la reutilización de los aparatos eléctricos que ya no funcionan, de esta manera podrán aprender otras maneras de poder utilizarlos, no solo desechándolos, sino haciendo materiales didácticos que puedan ser de utilidad para el aprendizaje de otras materias, para el medio ambiente y para la salud de las personas. De esta manera estos estudiantes crean otras perspectivas de conocimiento, donde puedan crear nuevos conocimientos donde las personas encontraran el significado del por qué se crearon nuevos objetos de materiales tecnológicos que ya no son útiles y con este crear conciencia de que podemos ayudar a la conservación del medio ambiente
Para la metodología se tuvo en cuenta los saberes previos y las preguntas abiertas realizadas a los estudiantes, donde pudieron darse cuenta de los conocimientos y de las acciones que tenían las personas con estos aparatos que ya estaban obsoletos, como también una unidad didáctica en la webquest, donde podían interactuar en cuanto a sus conocimientos
Conciensacion a los estudiantes de los perjuicios ambientales y de salud para las personas, de esta manera que los estudiantes reconocieran que la demanda de la utilización de los aparatos electrónicos, de esa manera se involucró a los estudiantes del riesgo ambiental que causan estos aparatos cuando están obsoletos, y de la misma manera el riesgo para la salud de las personas. Los estudiantes como principales implicados en la construcción de saberes y estrategias para minimizar el impacto que tiene (RAEE).
4. Posición critica: Muy interesante este proyecto ya que concientiza a los estudiantes de la reutilización y la ayuda al medio ambiente, por medio de la uso de los aparatos tecnológicos obsoletos, permitiendo que ellos se pregunten y se cuestiones que daños le pueden causar al medio amiente y de esta misma manera a las personas. Sería interesante implementar este proyecto en las instituciones educativas ya que día a día se está extendiendo la utilización de estos aparatos. De esta misma manera crear en los estudiantes la conciencia crítica que les pueda ayudar a reflexionar y a preguntarse del por qué y el para que de las cosas.
5. Referencia. Formato APA.
Gómez, J.D; Ríos, C.A. Recuperación y reutilización de computadores obsoletos como objetos didácticos.
PRIMERA PARTE DIOMER ARANGO
ResponderEliminarPROMOCIÓN DE PRÁCTICAS EDUCATIVO-AMBIENTALES QUE CONTRIBUYEN AL CUIDADO DEL AGUA EN LA VEREDA LA MEJIA GUARNE ANTIOQUIA.
TITULO PLANTEADO.
INCLUSIÓN DE LA COMUNIDAD AL MUNDO DEL CUIDADO AMBIENTAL.
AUTORES.
Adriana Carolina Herrera Lopez y Lenny Johana Villa Hurtado; estudiantes de Licenciatura en Ciencias Naturales y Educación Ambiental de la Facultad de Educación; con la asesoría del profesor Carlos Andrés Ríos Uribe, encargado de dictar el curso de Investigación en problemática ambiental.
DESCRIPCIÓN.
Objetivos
Con una idea general enfocada en el cuidado del agua en la vereda La Mejía en Guarne Antioquia, desde prácticas que involucren a la comunidad, hasta temas más investigativos como los factores que más amenazan las fuentes hídricas del lugar.
Teniendo cuatro ideas principales como objetivos, está en primer lugar y en cierto modo el fin de la investigación hecha, que sería promover prácticas educativo-ambientales, estas con el fin de ayudar a la cálida del agua de la vereda antes mencionada. Siendo lo mejor involucrar la comunidad que se ve afectada por la calidad del preciado líquido.
Por supuesto la sola participación de la comunidad no hará milagros, teniendo en cuenta las áreas más relacionadas con temas de investigación y diagnóstico, para evaluar situaciones como, el qué, el por qué y el cómo de lo que ocurre en la localidad; de este modo se podrá analizar el mejor modo para revertir, mitigar o eliminar algún problema presente.
Por otro lado y volviendo a la comunidad, dando por hecho que la presencia de la población es un factor clave en la solución de la dificultades presentes; la población no es solo la que usa el acueducto del lugar sino también en ocasiones la que agrava los problemas, puede que no intencionalmente, pero es innegable su efecto por actividades como la ganadería, el desecho indiscriminado de residuos ya sean sólidos que afectan el proceso de tratamiento como de residuos líquidos que influyen en la potabilidad de la cuenca hídrica.
SEGUNDA PARTE
ResponderEliminarMetodología
La metodología en un inicio como la mayoría de los casos se basó en recolectar información, haciendo uso de visitas, entrevistas, encuestas además de tomar la evidencia necesaria paras soportar la investigación. Como se menciona las encuestas se realizaron en compañía de estudiantes de la Escuela Rural Integrada La Candelaria; además de actividades más dinámicas siendo estas: talleres, entrevistas, conversatorios, jornadas de sensibilización y video foros; que además incluyen en mayor medida a las personas de las que se está recolectando la información y conocimiento necesario para la investigación.
Por si no fuera suficiente se incluyeron además las opiniones e información brindada por los adultos mayores, siendo ellos sin menor duda quienes tienen el conocimiento más verídico y los años para sustentar sus ideas por las experiencias vividas.
Resultados
Teniendo resultado para las actividades más técnicas realizadas se encontró:
Valores normalizados
Factor Ítems Alpha Media Desviación estándar Media D.S. Min. Max
KCom 5 0,76 10,93 4,491 39,35 23,368 16 63
KNor 4 0,73 23,68 6,083 106,56 27,37 79 134
Kcont 9 0,71 67,37 7,863 134,74 15,726 119 150
KInfCon 18 0,74 116,32 15,478 116,32 15,478 101 132
Más allá del área técnica también hubo un logro a tener en cuenta, relacionado al hecho de que se está tomando la educación como una medida valida y plausible para enfrentar la problemática ambiental, no solo en la vereda La Mejía, sino en todas la localidades afectadas por problemas de saneamiento. Además de lo anterior se tomó en cuenta la participación activa de los estudiantes que colaboraron en las actividades demostrando su interés en los temas abordados.
POSICIÓN CRÍTICA.
Es un tema interesante para tener para buscar soluciones, el tema educativo-ambiental es conocido, en ocasiones subestimado, pero no por ello menos efectivos, la mejor forma de superar problemas que agrava la población, es directamente ir a la raíz que en general es la falta de conocimiento y la indiferencia a lo que sucede. Por ello primero mostrando las consecuencias y luego evaluando cuales son las acciones que empeoran la situación, es una buena forma de determinar cuál es la mejor forma de dar una enseñanza en cuanto al cuidado del medio ambiente.
Por otro lado en los resultados de forma algo más compleja y por lo general entendido solo por quienes están instruidos en ellos, pueden funcionar como ejemplos y comentarios con personas que conocen los términos y demás relacionados con el tema, sin embargo puede ser difícil para una persona del común entenderlo y por ello puede no ser el adecuado para llegar a una comunidad no especializada en el tema.
REFERENCIA BIBLIOGRAFICA.
Barahona, M (2008). Operación y mantenimiento de sistemas de abastecimiento de agua, 1-32.
CORNARE. GOBERNACION DE ANTIOQUIA (2012). Evaluación y zonificación de riesgos por avenida torrencial, inundación y movimiento en masa y dimensionamiento de procesos erosivos en el municipio de Guarne.
Hernández S (2008). Los métodos de investigación mixtos.
Neef, M (1993). Desarrollo a escala humana. Nordan-Comunidad. Uruguay.
Ministerio del interior (2003). Plan de gestión Ambiental, Bogotá-Colombia.
UNICEF. (2005) El agua potable y el saneamiento básico en los planes de desarrollo.
Quintero, M. (2010). Promoviendo en los escolares actitud de y comportamientos ambientalmente sostenibles para el cuidado y conservación del agua a partir de la visita a un museo interactivo de ciencia. Tesis de maestría. Universidad de Antioquia.
DIOMER ANTONIO ARANGO MARIN
ResponderEliminarPARTE 1
PROMOCIÒN DE PRÀCTICAS EDUCATIVO-AMBIENTALES QUE CONTRIBUYAN AL CUIDADO DEL AGUA EN LA VEREDA LA MEJIA GUARNE-ANTIOQUIA.
TÍTULO PLANTEADO:
LA ENSEÑANILIDAD DE EDUCACIÒN AMBIENTAL DESDE LA CULTURA DEL CUIDADO Y USO ADECUADO DE LOS RECURSOS HIDRICOS.
DESCRIPCIÓN DEL AUTOR(ES):
Herrera Lopez Adriana Carolina; Villa Hurtado Lenny Johana. (Estudiantes Licenciatura ciencias naturales).
Rios Uribe Carlos Andres. (Profesor asesor).
OBJETIVOS
• Comprender como las problemáticas ambientales con el uso y tratamiento del agua contribuyen a la enseñanza de una educación ambiental contextualizada para los habitantes de la vereda la Mejìa del Municipio de Guarne.
• Fomentar a travès de pràcticas educativas y ambientales el cuidado y buen uso de los recursos hìdricos del Municipio de Guarne, contribuyendo a una mejor calidad de vida de las personas que habitan en la vereda la Mejìa.
• Identificar los factores culturales y socio ambientales que afectan y amenazan la calidad del agua para las personas de la vereda Mejìa en Guarne.
• Conocer la relación existente entre la comunidad en Guarne con el afluente hidrico de la quebrada la mejìa, respecto a su cultura y sentido de pertenencia para las optimas condiciones del agua.
METODOLOGÍA
En primera instancia se hicieron visitas en la vereda y acueducto de la Vereda La Mejía, a fin de recolectar información. Todo ello se realizó a través de encuestas, entrevistas y registros fotográficos de las condiciones internas y externas del acueducto y su planta de tratamiento como también de su entorno natural.
En segunda instancia se hicieron encuentros estudiantiles en el C.E.R Integrada la Candelaria con los grados tercero (3º) y quinto (5º) de básica primaria, con lo cuales se realizaron talleres, jornadas de sensibilización, actividades lúdicas, video foros entre otras. Todo con un enfoque de educación ambiental respecto a la cultura del cuidado y conservación de “su recurso” hídrico.
Adicional a lo anterior se ejecutaron actividades con los adultos mayores de la vereda, los cuales a través de la socialización de sus experiencias y conocimiento, proporcionaron valiosos aportes e información respecto al cuidado, relación y prácticas que se deben realizar por parte de la comunidad del Municipio de Guarne y para que su recurso natural se siga preservado en el tiempo.
TATIANA VALENCIA
PARTE 2
ResponderEliminarRESULTADOS
Por medio de tablas y cálculos estadísticos, discriminados por distintos ITEMS, atendiendo a los factores trabajados, se sacó la media, desviación estándar, mínima y máxima, lo cual mostro resultados positivos porque dio a conocer la importancia de la educación ambiental contextualizada como eje de solución de las problemáticas socio ambientales de la comunidad La Mejía del Municipio de Guarne. Lo anterior fue el mayor peldaño alcanzado por cuanto se logro sensibilizar y despertar en las personas una reflexión crítica de su proceder frente al cuidado del afluente hídrico común.
Posición Crítica. Realice Recomendaciones.
Considero que fue un trabajo completo por cuanto en las actividades de sensibilización se trabajo con niños, pero también con demás personas de la comunidad, además de la observación del entorno natural y del tratamiento que se le estaba dando a este recurso hídrico, lo cual permitió una panorámica más amplia y objetiva de la situación problema sin embargo; considero que hubiese sido bueno tener las experiencias de los abuelos antes de realizar las encuestas y todas estas actividades, porque podría permitir hacernos otro tipo de cuestionamientos y razonamientos como ¿por qué antes si y ahora no se cuidan estos recursos naturales? Incluso tomar sus aportes para a través de las anécdotas de estos incorporarlas a las actividades, de tal manera que la comunidad se sienta involucrada con su participación no solo de los talleres, sino de su propia construcción.
Lo trabajado por los estudiantes, el docente Carlos Andrés y las personas de la comunidad La Mejía, tiene cierta relación con la propuesta de investigación que trabajaré este semestre, por cuanto es referente a una charca la cual en otrora fue un humedal y que por acción del hombre se encuentra así empero; lo fundamental de ello es que todo humedal es la zona de amortiguamiento y tiene conexión directa con nuestros ríos como lo es en nuestro caso del río Magdalena. Considero que de este trabajo los objetivos y parte de las actividades aportan a mi trabajo, además porque esta propuesta tendrá sobre todo un eje social, lo cual se visualizo en este.
1. Referencia. Formato APA.
Herrera López Adriana Carolina; Villa Hurtado Lenny Johana; Ríos Uribe Carlos Andres; PROMOCIÓN DE PRÁCTICAS EDUCATIVO-AMBIENTALES QUE CONTRIBUYEN AL CUIDADO DEL AGUA EN LA VEREDA LA MEJÍA GUARNE-ANTIOQUIA. Universidad de Antioquia, Medellín Colombia.
TATIANA VALENCIA
PARTE I.
ResponderEliminartitulo original: RECUPERACIÓN Y REUTILIZACIÓN DE COMPUTADORES OBSOLETOS COMO OBJETOS DIDÁCTICOS.
TÍTULO QUE PLANTEO: LA ENSEÑANZA DE EDUCACIÓN AMBIENTAL DESDE LA RAEE
DESCRIPCIÓN DEL AUTOR(ES).
Gómez, Julián David. Estudiante de Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Ciencias Naturales y Educación Ambiental.
Ríos Uribe, Carlos Andrés. Asesor. Facultad de Educación, Universidad de Antioquia.
Objetivos:
• “ Familiarizar a los estudiantes de la Institución Educativa El Pedregal, sobre la reutilización de aparatos informáticos obsoletos y obtener un mayor conocimiento de cómo tratar con estos desperdicios causados por el crecimiento desmesurado de la tecnología, a partir de herramientas didácticas que inserten tanto un aprendizaje técnico, didáctico, ambiental y de salud”.
• “Concientizar a los estudiantes sobre la problemática ambiental que producen los RAEE”.
• “Creación de nuevas perspectivas donde las personas adquieren un para que, el por qué y el para quien de la RAEE de manera que tendrá más valor crítico y reflexivo del mundo que lo rodea”.
• “Conocer por medio de encuestas y unidades didácticas cuales son los usos y reacciones frente a su computador actual y cuando este obsoleto”.
• “Determinar el impacto académico que tienen en los estudiantes al involucrarse con la problemática”.
Los objetivos de la propuesta aplicada a estudiantes de grado 10° de la Institución Educativa El Pedregal, proponen que estos jóvenes se acostumbren y reflexionen sobre la reutilización de aparatos informáticos obsoletos, donde a través de esto, tendrán una panorámica amplia de la contaminación ambiental que ocasiona el crecimiento a gran escala de la tecnología y como a partir de diferentes alternativas didácticas y pedagógicas se puede cambiar el destino final de estos aparatos, mitigando el impacto ambiental.
SADIA ESTEFANÍA MARTINEZ ÁVILA
PARTE II.
ResponderEliminarMETODOLOGÍA:
La metodología empleada en esta propuesta fue encuestas con preguntas abiertas y la utilización de Unidades didácticas en la WebQuest; la cual trata de actividades propuestas por el docente, donde el alumno las desarrollara indagando en internet.
RESULTADOS:
Los resultados obtenidos en la Institución Educativa Pedregal ante esta propuesta, fue que se logró involucrar a los estudiantes a una concientización sobre el daño ambiental y de salud ocasionado por los residuos de aparatos eléctricos y electrónicos, de igual manera, el reconocimiento del consumismo tecnológico por parte de las diferentes clases sociales y por último una reflexión crítica por parte de los estudiantes la cual permitió diferentes puntos de vistas y discusiones, entorno a la generación de la problemática ambiental de las RAEE, permitiendo detectar conocimientos previos sobre el problema, para posteriormente proponer alternativas y actividades didácticas las cuales articulen escuela-alumno-RAEE.
POSICIÓN CRÍTICA:
El tema de la propuesta es muy interesante y más para el ámbito educativo, ya que los niños y niñas en la actualidad están inmersos en una época de tecnología y para ellos esto es llamativo y dinámico, muy aterrizado la vinculación que se hace respecto a que las RAEE no solo ocasiona daño ambiental sino también en la salud, lo que considero que le falto profundizar más, porque simplemente lo menciona y deja la idea suelta en que aspectos es perjudicial.
De otro modo, el desarrollo de la propuesta se queda corto al dar cuenta de las actividades y/o resultados planteados para este tema, ya que no logro vincular el título “reutilización y recuperación” con lo expuesto y por último, la metodología empleada es muy pasiva, ya que este tema se puede dar desde utilizando diferentes perspectivas y herramientas didácticas.
REFERENCIA BIBLIOGRAFICA:
• OTT, D, 2009, LA GESTIÓN DE RESIDUOS DE APARATOS ELÉCTRICOS Y ELECTRÓNICOS.
• SMA, CNPMLTA, 2009. MODELO DE GESTIÓN PARA RECOLECCIÓN Y ACOPIO DE RAFE EN EL MUNICIPIO DE MEDELLÍN.
• SUAREZ, L, 2009. LINEAMIENTOS TÉCNICOS PARA EL MANEJO DE RAEE EN COLOMBIA.
• URIBE, L, WOLFENSBERGER M, OTTO, D, 2009. MANEJO DE LOS RAEE A TRAVÉS DEL SECTOR INFORMAL EN MEDELLÍN, COLOMBIA.
• URIBE, L, RODRÍGUEZ S, HERNÁNDEZ C, OTTO, D, 2010. MANEJO DE LOS RAEE A TRAVÉS DEL SECTOR INFORMAL EN BOGOTÁ, CALI Y BARRANQUILLA.
SADIA ESTEFANÍA MARTINEZ ÁVILA
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ResponderEliminarEDUCACIÓN AGRÍCOLA, UNA ALTERNATIVA PARA EL CUIDADO DEL AGRICULTOR Y EL AMBIENTE
ResponderEliminarLa presente investigación fue realizada por Vargas luz verónica, chica Marulanda juan Armando, López Pérez Jorge Armando, ríos Uribe Carlos Andrés Estudiantes de Licenciatura en Educación básica con énfasis en Ciencias Naturales y Educación Ambiental de la Universidad de Antioquia, en compañía del Asesor y profesor Carlos Andrés Ríos Uribe, Docente del curso de Investigación en Problemática Ambiental.
El objetivo principal con el que se realizó esta investigación, fue analizar efectos de la propuesta pedagógica que busca la concienciación de la comunidad de las veredas aurora y rivera, entorno a las consecuencias del uso indiscriminado de producción agrícola en la salud y el ambiente. Debido al uso indiscriminado de herbicidas y pesticidas en la producción agrícola y el poco conocimiento que tienen los productores de los principios activos que contienen este tipo de veneno, la idea es luego de impartirles una educación ambiental sobre el daño que causan estos productos agrícolas en la naturaleza, para luego comparar el manejo que se tendrá después de conocer los efectos dañinos que producen estos agro insumos en el ambiente.
Para llevar a cabo este trabajo se utilizó investigación acción y de esta manera interactuar con los productores que usaban estos herbicidas, teniendo un contacto directo por medio de la observación y entrevistas. Luego se prosigue a intervenir con la educación ambiental atreves, de cartillas, charlas y visitas. Los participantes directos de dicha investigación e intervención educativo ambiental fueron estudiantes y agricultores de la vereda aurora y rivera del municipio del Carmen de viboral.
Al realizar esta investigación se obtuvo como resultado conocer el por qué la comunidad recurría al uso de los plaguicidas, el conocimiento que tienen sobre el manejo y uso de los plaguicidas. Los conocimientos específicos que se deben tener para el uso y aplicación de estos productos que contienen elementos tóxicos. Se logró mejorar los resultados del uso de los plaguicidas después de haber desarrollado estos talleres y charlas educativo ambiental sobre el uso adecuado de estos venenos, estos resultados se obtuvieron por medio escala liket antes y después de dicha intervención.
ResponderEliminarEsta investigación me parece muy importante y pertinente por que se realizó directo en la fuente, en las veredas y con los productores que se deben tomar estos datos y dictar estas charlas educativo ambientales sobre el manejo de estos plaguicidas y su disposición final de los empaques de estos.
En la producción agropecuaria es necesario utilizar insumos para combatir las plagas y malezas ya que estos han evolucionado con el tiempo y cada vez son más rústicos y agresivos. Lo ideal es que el productor campesino conozca la dosis necesaria, el modo de aplicación y los elementos de protección necesarios para utilizar estos agro insumos. Seguidamente, es importante que todos los campesinos comprendan los principios activos que tienen todos los fungicidas y el daño que puede causar en los seres humanos si no es utilizado de la manera correcta en sus cultivos.
Bibliografía
Vargas luz verónica, c. M. (2016). EDUCACIÖN AGRICOLA, UNA ALTERNATIVA PARA EL CUIDADO DEL AGRICULTOR Y EL AMBIENTE.
Zoraida Serna Gambindo
ANÁLISIS DE LAS PERCEPCIONES DE LOS ESTUDIANTES Y EGRESADOS SOBRE EL COMPONENTE EDUCATIVO AMBIENTAL DE LA LICENCIATURA EN EDUCACIÓN BÁSICA CON ÉNFASIS EN CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL
ResponderEliminarTÍTULO ORIGINAL: Percepciones e impacto de la educación ambiental en los procesos de formación inicial de maestros de Ciencias Naturales.
DESCRIPCIÓN DE LOS AUTORES: Catalina Álvarez Higuita, Adriana Restrepo Toro, Yoana Builes Sepúlveda, Mary Luz Giraldo Aristizabal, Juliana Restrepo Ruíz, estudiantes de la Licenciatura en educación básica con énfasis en ciencias naturales y educación ambiental y el profesor – asesor Carlos Andrés Ríos Uribe.
DESCRIPCIÓN DE LOS OBJETIVOS, METODOLOGÍA Y RESULTADOS.
El objetivo general del proyecto se basa en conocer las percepciones del componente educativo ambiental de la Licenciatura en Educación Básica con énfasis en Ciencias Naturales y Educación Ambiental a través del análisis de la pertinencia en el contenido del currículo y la influencia que éste presenta a los futuros docentes en los diferentes escenarios laborales y profesionales. Entre los objetivos específicos se encuentran identificar la oportunidad y el impacto del componente educativo ambiental en el currículo actual, indagar en los egresados sobre su experiencia laboral en proyectos ambientales y sobre el impacto que le brinda la Universidad en su desempeño actual y proponer recomendaciones que permitan mejorar la calidad del profesional en el campo Educativo Ambiental.
La metodología que se llevó a cabo en el proyecto fue realizada bajo el paradigma de la investigación cualitativa. La cual consistió en dos fases, en la primera fase de indagó con los estudiantes que cursaron materias del componente educativo ambiental. En esta fase contó con un grupo focal de ocho estudiantes y con la realización de una encuesta a 34 participantes, con el fin de identificar las percepciones sobre el componente. La segunda fase se tuvieron como participantes a los egresados del programa, de los cuales, 15 de ellos realizaron una encuesta virtual y a 6 se les aplicó la entrevista Semiestructurada de forma presencia. Finalmente, la información recolectada permitió los aspectos del currículo actual en el componente educativo ambiental y presentar las recomendaciones como producto final.
La investigación arrojó como resultados con los egresados del programa algunas recomendaciones, como la realización de prácticas tempranas en contextos escolares y no convencionales con acompañamiento integral de los maestros cooperadores y en formación, agregar más espacios de conceptualización del componente educativo ambiental en el currículo de la licenciatura, articular los trabajos investigativos del área ambiental con los trabajos de grados permitiendo una mayor profundización en las problemáticas abordadas y dar a conocer las últimas tendencias educativas a los maestros en formación desde las universidades para que impacten e innoven en la sociedad.
Los resultados que se obtuvieron con los estudiantes del programa muestran que los maestros en formación perciben que los cursos educativos ambientales recibidos en su proceso de formación inicial permiten fortalecer las prácticas educativas. También, consideran importante agregar más espacios de formación del componente educativo ambiental al currículo del programa, porque este componente contribuye a ampliar el campo de acción a nivel laboral.
PARTE I: FREDDY NELSON HENAO ESCOBAR
POSICIÓN CRÍTICA.
ResponderEliminarLa investigación es interesante, porque permite hacerle saber a los egresados que la universidad todavía piensa en ellos y que aún contribuyen a la generación de ideas y conocimientos con sus experiencias y vivencias, que de una u otra manera se forjaron en las aulas de la universidad. También, considero que es interesante este trabajo de investigación, porque se está pensando en las miradas que los maestros en formación poseen de su ciclo de formación. Por otro lado, la investigación posibilita direccionar la mirada hacia los procesos de formación de los futuros maestros en el componente ambiental, que tiene un lugar relegado en el currículo de la licenciatura, puesto que son una minoría los cursos del componente educativo ambiental que se imparten en el programa.
Es innegable que los temas ambientales y la formación en educación ambiental gozan de una gran importancia en el mundo contemporáneo, porque la sociedad y la naturaleza están exigiendo un cambio en la conciencia y el actuar de las personas. Por tanto, la escuela se convierte en el escenario primordial para llevar a cabo la formación ambiental, para contribuir a la concienciación de los ciudadanos en lo referente al campo ambiental. Pienso que la investigación podría haber permitido en la encuesta que realizaron los estudiantes, ítems que en vez de resaltar las cualidades del componente educativo ambiental, hiciera lo contrario. Puesto que abriría otras miradas y posibilidades de análisis frente al impacto y las concepciones de los egresados y estudiantes del componente educativo ambiental.
REFERENCIA.
Higuita, C., Toro, A., Sepúlveda, Y., Giraldo, M., Ruíz, J. y Ríos, U. (s.f.). Análisis de las percepciones de los estudiantes y egresados sobre el componente educativo ambiental de la licenciatura en educación básica con énfasis en ciencias naturales y educación ambiental (Tesis). Universidad de Antioquia, Medellín, Colombia.
PARTE II: FREDDY NELSON HENAO ESCOBAR
EDUCACION AGRICOLA, UNA ALTERNATIVA PARA EL CUIDADO DEL AGRICULTOR Y EL AMBIENTE
ResponderEliminarTITULO PROPUESTO: una estrategia educativo ambiental para mejorar las relaciones entre sujeto – naturaleza.
DESCRIPCION DE LOS AUTORES
Realizado por: Vargas luz verónica, chica Marulanda juan Armando, López Pérez Jorge Armando, ríos Uribe Carlos Andrés Estudiantes de Licenciatura en Educación básica con énfasis en Ciencias Naturales y Educación Ambiental de la Universidad de Antioquia, en compañía del Asesor y profesor Carlos Andrés Ríos Uribe, Docente del curso de Investigación en Problemática Ambiental.
DESCRIPCIÓN DE LOS OBJETIVOS, METODOLOGÍA Y RESULTADOS.
Dentro del objetivo general los investigadores plantean analizar el resultado de una intervención educativo ambiental la cual busca concienciar a la comunidad sobre el perjuicio y los efectos negativos del uso indiscriminado de plaguicidas, atendiendo principalmente el sector salud y el ambiente. La propuesta va dirigida para los habitantes de las veredas Aurora y Rivera.
Dentro de los objetivos específicos se tiene en cuenta primeramente las ideas previas y la visión que tienen los habitantes de las veredas Aurora y Rivera sobre el perjuicio ambiental y de salubridad resultado del uso indiscriminado de plaguicidas en la producción agrícola. Lo anterior con el objetivo de brindar a la comunidad de las veredas un mayor conocimiento acerca de estas nuevas dinámicas en el uso de los plaguicidas, afectando negativamente el ecosistema que habita. Dentro de la fase conocimiento se realizó una intervención educativa ambiental compuesta por talleres, discusiones y se entregó información contenida en plegables.
Finalmente con los objetivos específicos se busco fue confrontar la realidad y la concepción que tenían los habitantes de las veredas Aurora y Rivera sobre el uso indiscriminado de los plaguicidas en la producción agrícola y los cambios generados en la concienciación luego de la intervención pedagógica.
I Parte silvia Catalina Rojas
La metodología utilizada durante esta investigación se denominó mixta ya que tomo de la investigación cuantitativa y cualitativa para enriquecer el proceso y el fenómeno estudiado. En esta propuesta se diseñaron diversos instrumentos para obtener los datos necesarios para analizar y comprender la posición y concepción de los agricultores en el uso y manejo de plaguicidas. Entre el material diseñado se encontraron: cuestionarios KPSI, el cual debió ser reemplazado por el Cuestionario escala LIKERT ya que en la implementación del cuestionario KPSI surgieron algunos inconvenientes como la poca comprensión del lenguaje científico, ya que los sujetos de la investigación pertenecen a un territorio rural donde hacen poco uso de terminología técnica; por tal los investigadores debieron modificar el lenguaje a fin de que las personas pudieran comprender con facilidad lo que se les estaba preguntando, sin que esto interfiriera en algo con respecto a los resultados.
ResponderEliminarLas categorías establecidas en los instrumentos fueron: manejo de los plaguicidas, uso, elementos de protección al usar plaguicidas y manejos de desechos y envolturas. Los cuestionarios se aplicaron en dos ocasiones: antes de la intervención pedagógica y después. Habiendo terminado el proceso de recolección de datos a través de las encuestas y talleres, se analiza si hubo un cambio significativo en la concepción y en la concienciación del uso indiscriminado de plaguicidas, entendiendo la agricultura no solo como un medio de empleo, sino como un proceso en el cual se involucra toda la comunidad.
Para el análisis de los resultados de la investigación se dividió la información recolectada en dos categorías que abarcaran los puntos clave a investigar como: la conciencia de los agricultores frente al uso y el impacto de los plaguicidas y el conocimiento teórico de esos mismos aspectos. Para analizar la parte de la concienciación se retoma parte de lo que propone Paulo Freire en su libro pedagogía de la esperanza y del oprimido. En el cual señala que las actitudes son parte de un proceso de transformación social.
Para el análisis cuantitativo se utilizó el modelo Alfa Cronbach, el cual permitió medir la efectividad de las respuestas, el método consiste en medir variables correlacionadas las cuales tienen un rango de 0 a 1 el cual dependiendo donde quede se puede determinar si una respuesta es confiable o no. La respuesta se determina confiable si el rango queda mayor a 0.5.
II Parte Silvia Catalina Rojas
POSTURA CRITICA
ResponderEliminarComo maestra en formación pienso que la propuesta de investigación es muy interesante, pues involucra un sector un poco olvidado en nuestra sociedad como lo es la agricultura, quien pese a grandes esfuerzos a logrado mantenerse en el tiempo haciéndonos la vida más fácil a la colombianos, pues nos entregan día a día gran parte de nuestra alimentación lo que nos evita tener que salir a comprar a otros países lo que nosotros mismos como territorio podemos producir. En cuanto uso de los plaguicidas es pertinente trabajarlo en esta época donde existen nuevas dinámicas naturales y los ciclos biológicos están siendo alterados en su mayoría por la influencia humana, lo que ha hecho más vulnerables los cultivos, obligando tomar al agricultor medidas necesarias para proteger su medio de trabajo y subsistencia como son los siembras, llegando en ocasiones a causar daño al medio ambiente y a las personas por falta de conciencia en cuanto al uso y el impacto que estos puedan generar, por tal es pertinente dicha iniciativa.
La agricultura en la actualidad está aumentando de una manera significativa, ya que debe responder a las grandes demandas de alimento producto del crecimiento humano, y con ello aumentando significativamente la aparición de plagas; en ese sentido los plaguicidas son sustancias que se presentan como una salida a esa crisis causada por el aumento significativo de la plagas, las cuales son adquiridas en cualquier tienda de químicos y vienen no más que con unas instrucciones de uso y cuidado. Pero la pregunta es ¿si esa dinámica de instrucciones al interior de los plaguicidas es suficiente para que los agricultores los utilicen de una manera adecuada? ¿O es necesario educar al agricultor para así garantizar el buen uso de los plaguicidas?
Al indagar sobre las concienciación de los agricultores en cuanto a las afectaciones ambientales, sociales y de salubridad producto de un mal manejo, se evidencia un desconocimiento y una falta de estrategias educativo ambientales que conlleven a buenas prácticas agrícolas; por tal la propuesta de investigación trabajada en la cual se educa al agricultor frente al uso de plaguicidas podría potencializar y contribuir a la concienciación del buen uso de plaguicidas en los agricultores y disminuir significativamente las consecuencias del manejo.
RECOMENDACIONES
Se aconseja que el investigador se contextualice al inicio del proceso investigativo, para evitar perder tiempo en la elaboración y modificación del material para la recolección de datos.
Es importante conocer la realidad social y educativa de los sujetos de la investigación, y tenerlo en cuenta en la comunicación verbal o escrita y de este modo mejorar la comprensión del proceso.
BIBLIOGRAFÍA
Vargas luz verónica, c. M. (2016). EDUCACIÖN AGRICOLA, UNA ALTERNATIVA PARA EL CUIDADO DEL AGRICULTOR Y EL AMBIENTE.
III Parte Silvia Catalina Rojas
TOMADO DEL TRABAJO DE TESIS: EL CONCEPTO DE AMBIENTE EN LA INTERACCION GUIAS ESCOLARES EN EL JARDIN BOTANICO “JOAQUIN ANTONIO URIBE” Y EL MUSEO UNIVERSITARIO UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA (MUUA) con estudiantes del grado séptimo de la I.E concejo de Bello
ResponderEliminarTITULO ORIGINAL
ANALISIS SOBRE EL CONCEPTO DE AMBIENTE REALIZADO POR LOS ESTUDIANTES DEL GRADO SEPTIMO DE LA I.E CONCEJO DE BELLO Y SU IMPORTANCIA EN PROBLEMÁTICA AMBIENTAL
2. DESCRIPCIÓN DEL AUTOR(ES).
Este proyecto fue realizado por: Quíceno Serna, Yesenia; Arroyave Echavarría, Juan Esteban; Arboleda Correa, Alba Dennis; Morales García Shirly Juliana y Ríos Uribe, Carlos Andrés. Estudiantes de Licenciatura en Educación básica con énfasis en Ciencias Naturales y Educación Ambiental de la Universidad de Antioquia, Medellín (sede principal)
3. DESCRIPCIÓN DE OBJETIVOS, METODOLOGÍA Y RESULTADOS
Dentro del presente trabajo de investigación, Se plantea mediante los objetivos a alcanzar, conocer que piensan los guías escolares sobre el concepto de ambiente dentro de las instalaciones del museo Universidad de Antioquia y el jardín botánico.
Donde los elementos metodológicos a realizar están basados en métodos de investigación cualitativos, como entrevistas semiestructuradas para personal museista y visitante, y además es necesario realizar un diagnóstico de apoyo a encuestas a aquellos estudiantes del grado séptimo del concejo de bello que realicen visita a la sala de ciencias naturales para que mediante la pregunta sobre el concepto de ambiente que este personal trae, se cuestione y al marchar lleven un aprendizaje mejor elaborado. Para ello también se acompaña el método con cuestionarios actitudinales aplicados a los anteriores grupos de ciencias naturales.
Los investigadores realizaron además el método de investigación cuantitativa basados en un denominado análisis F- QUEST Y PAIRED TEST basados un antes y un después sobre las diferentes concepciones de ambiente e investigar, cuál de estos conceptos se acerca a la elaborada previamente por los licenciados. Donde realizan un control entre los MUUA (Museos Universitarios) y el JB (jardín Botánico) de la I:E concejo de Bello.
Los resultados demuestran que mediante su comparación el concepto inicial de ambiente existen diferencias, frente a los grupos que visitaron luego los museos MUUA y el Jardín Botánico.
Se puede decir que al comparar las distintas concepciones aquellos estudiantes pertenecientes a los grados 7ª y 7c pueden no existir diferencias significativas después de sus respectivas visitas dentro de los museos y el jardín botánico.
Mediante los resultados realizados dentro de los pares- test para muestras relacionadas con los factores DE FFN Y FFSCA antes de visitar los establecimientos, cambiaron.
4. POSICIÓN CRÍTICA. REALICE RECOMENDACIONES
ResponderEliminarEl trabajo de investigación me parece muy pertinente en la medida de lo que ello significa, el mero hecho de entrar a cuestionarse cuál es el concepto de ambiente, que como estudiante de ciencias naturales poseemos hace necesario investigar a profundidad que se dice del tema realmente. Será que poseemos una visión reduccionista, será que no existen otras concepciones alternativas que ayudan a ampliar mucho mejor nuestro vocabulario y conocimiento sobre el tema.
Es aplicable para otros campos que ayudarían mucho más a las personas, niños en edad escolar que empiezan a trabajar el campo de las ciencias naturales, podría ser que piensan ellos de lo que están estudiando cuál es su importancia dentro del contexto en que vivimos, como aprender a convivir con el otro para que se haga en armonía con el ambiente, que cada ser humano proporciona para sobrevivir, como mediar frente a mi relación con los recursos que desafortunadamente sobrexplotamos por una visión mercantilista.
5. REFERENCIA FORMATO APA
Cuesta, Muñetón, Echavarría & Díaz (2003), utilización de los museos de ciencias en la educación social. Revista psicodidactica no.2 universidad del país vasco, victoria España.
Sauve L, (1994) exploración diversidad de conceptos y de prácticas en la educación relativa al reciente trabajo presentado en seminario internacional. La dimensión ambiental y la ESCUELA-memorias Bogotá, series documentos especiales Ministerio de Educación Nacional.
Solbes J, Witches, A y Gil, (2011) El papel de las interacciones CTS en el futuro, de la enseñanza de las ciencias. universidad de valencia. Enseñanza de las ciencias, derecho y las perspectivas ciencias tecnología y sociedad
Nota: hay errores de conceptos dentro de la reseña del post por dificultad para acercar la foto
1. Título Original.
ResponderEliminarFormación agrícola para la preservación del ambiente y el agricultor
2. Descripción del Autor(es).
Los autores del texto son: egresados de la Universidad de Antioquia, en el programa de licenciatura en ciencias naturales y educación ambiental, su asesor fue el docente Carlos Andrés Ríos Uribe
3. Descripción de los Objetivos, Metodología y Resultados.
El objetivo general de trabajo de investigación tiene como fundamento Investigar los instrumentos de una propuesta pedagógica que busca la concienciación de la comunidad de las veredas Aurora y Rivera, en torno a las secuelas del mal uso de los plaguicidas en la producción agrícola, que tiene efecto en la salud y el ambiente. Dentro de sus objetivos específicos se encuentran,
Indagar por la comprensión actual que tiene la comunidad de las veredas Aurora y Rivera sobre los efectos para la salud y el ambiente que genera el uso indiscriminado de plaguicidas en la producción agrícola. Aportar al conocimiento que tiene la comunidad de la vereda Rivera sobre el impacto ambiental del uso indiscriminado de pesticidas, a través de medios de difusión de información como charlas, talleres y plegables. Contrastar la comprensión actual que tiene la comunidad de la vereda Rivera sobre el uso de pesticidas, con la comprensión que se genera después de una propuesta pedagógica que busca la fundamentación teórica del uso de los mismos.
La metodología parte de la lectura del contexto donde se llevó a cabo la practica pedagógica, y las diferentes inquietudes que generaban el uso excesivo de plaguicidas se realizó un estudio piloto, se realizaron entrevistas dentro de las cuales se definieron unas categorías que se pueden establecer dentro de los conocimientos (conciencia) y las actitudes (acciones).consistió en un enfoque mixto exploratorio. Está constituido por dos etapas, donde los hallazgos de la metodología utilizada en la primera etapa del estudio, en este caso la cualitativa, contribuye en el desarrollo o a informar la segunda etapa cuantitativa. El supuesto en el cual se basa el uso de este diseño es que la exploración es un requisito necesario para la segunda fase del estudio. En los resultados se pudo visualizar el porqué la comunidad recurría a dichas prácticas y se concientizaron sobre uso correcto de pesticidas
4. Posición Crítica. Realice Recomendaciones.
El trabajo realizado en la vereda es importante en la medida que muchos campesinos desconocen los factores segundarios que trae consigo las malas prácticas agrícolas con plaguicidas, las empresas encargadas de su comercialización, no les explica a los campesinos y solo les importa generar ingresos para sus entidades, desconociendo y dejando al olvido los efectos segundarios de los plaguicidas, los cuales en su mayoría tienen componentes tóxicos que son perjudiciales tanto para el agricultor como para sus campos, es importante recalcar que estas actividades no solo se pueden quedar en charlas educativas. Lo que quiero decir es que al campesino hay que enseñarle las diferentes maneras de combatir las plagas de una manera muchos más ambientales y económicos.
De alguna manera es importante transcender esta investigación y llevarlas a todos los campos colombianos para tener un buen manejo agropecuario e incentivar a los campesinos de las prácticas diferentes prácticas ambientales para regular el uso de pesticidas.
Luz Verónica Vargas López, J. H. (2016). EDUCACIÓN AGRÍCOLA, UNA ALTERNATIVA PARA EL CUIDADO DEL AGRICULTOR Y EL AMBIENTE. Medellín.
Jorge Alberto Morales Castrillón
PÓSTER: LAS SALIDAS DE CAMPO PEDAGÓGICAS: UNA ESTRATEGIA PARA RECONOCER Y GENERAR ACTITUDES
ResponderEliminarTITULO ORIGINAL: SALIDAS PEDAGÓGICAS: CONOCIENDO MI MUNDO Y DESARROLLANDO INTERESES.
DESCRIPCIÓN DEL AUTOR(ES). Este proyecto fue realizado por: Díaz Vergara, Luis Eduardo; Gaviria León, Dora Ampara; Pabón Rúa, Jhon Daniel; Rodas Flórez, David y Ríos Uribe, Carlos Andrés. Asesor. Estudiantes de Licenciatura en Educación básica con énfasis en Ciencias Naturales y Educación Ambiental de la Universidad de Antioquia, Facultad de educación.
DESCRIPCIÓN DE LOS OBJETIVOS
En el objetivo general lo que proponen es que por medio de las salidas de campo los estudiantes logren adquirir actitudes que les ayuden a cuidar y conservar el medio ambiente. En la parte de los objetivos específicos proponen realizar unidades didácticas en las que se establezcan las actividades a realizar, tanto en el grupo de control como el experimental. También plantean diseñar y elaborar una revista en la cual tenga información sobre las fuentes hídricas con las que cuentan y por último, plantear una estrategia para observar los conocimientos previos por medio de un pro-test y la evolución lograda después con un post-test.
DESCRIPCIÓN DE LOS METODOLOGÍA
La metodología propuesta por los autores del póster está referenciada por López (2000), en la cual buscan por medio de las salidas de campo generar conocimiento del lugar a visitar y se de una reflexión sobre las dinámicas ambientales.
- Salida de campo pedagógica para el reconocimiento del territorio para generar actitudes de respeto y cuidado del ambiente.
- Estudio piloto: mapeo de significados personales, antes y después de la salida pedagógica.
- Análisis de resultados y conclusiones.
- Recomendaciones a la comunidad escolar y comunidad en general.
DESCRIPCIÓN DE LOS RESULTADOS.
Después de realizar el estudio permitió observar que tienen otra mirada del medio ambiente y no se limitan solo a lo natural, sino también a todos los cambios y los problemas que tiene los ecosistemas. Con bases a unos datos obtenidos se puedo observar que hubo cambios significativos en los cuatro componentes comparando el antes de ejecutar la propuesta y durante la misma ejecución. Por último se puedo generar en los participantes herramientas para argumentar la importancia de realizar salidas pedagógicas y cómo influye en el cuidado del medio ambiente.
POSICIÓN CRÍTICA. REALICE RECOMENDACIONES.
La propuesta fue muy pertinente realizarla con unos participantes reales y llevarlas a un contexto real al cual ellos pertenecen porque les permite a cada uno estar comprometido de cuidar el medio ambiente. Esta gracias a una intención fundamentada por los ejecutores del proyecto que pretendían observar que cambio tenía las personas al realizar estas actividades propuestas. Por otro lado, se recomienda que el estudio se haga con muchas comunidades diferentes y contextos ambientales diferentes para que logren entender la vereda de ecosistemas que existen a nuestro alrededor.
REFERENCIA.
Díaz, L., Gaviria, D., Pabón, J., Rodas, D. y Ríos, C. (s.f.). Las salidas de campo pedagógicas: una estrategia para reconocer y generar actitudes (Tesis). Universidad de Antioquia, Medellín, Colombia.
LAS SALIDAS DE CAMPO PEDAGOGICAS: UNA ESTRATEGIA PARA RECONOCER EL TERRITORIO Y GENERAR ACTITUDES.
ResponderEliminarEn el presente proyecto, se evidencia como los autores Este proyecto fue realizado por: Díaz Vergara, Luis Eduardo; Gaviria León, Dora Ampara; Pabón Rúa, Jhon Daniel; Rodas Flórez, David y Ríos Uribe, Carlos Andrés. Asesor. Estudiantes de la Facultad de educación que se encuentran cursando la Licenciatura en Educación básica con énfasis en Ciencias Naturales y Educación Ambiental de la Universidad de Antioquia. Por medio de la metodología MSP (Mapeo de Significados Personales) desarrollan un rastreo, antes y después de la ejecución del proyecto investigativo, sobre las concepciones que tiene un grupo de niños en base a la pregunta ¿Qué entiendes por conservación del ambiente? La ejecución del trabajo investigativo, se desarrolla por medio de la interacción con el contexto, utilizando como estrategia, la salida de campo pedagógica, específicamente en el cerro el manzanillo de Itagüí, Antioquia.
En cuanto los objetivos propuestos, estos busca integrar el área de las ciencias naturales, la educación ambiental y los multiplex facilitadores que posee el contexto para la enseñanza, por medio de la salidas de campo. Buscando generar en los educandos diversas actitudes frente a la conservación, protección de zonas verdes y el ambientes en general. Lo anterior se desarrollara utilizando la unidad didáctica. La cual es parte fundamental del trabajo ya que a partir de la planeación previa que requiere esta se puedo establecer diferentes criterios para la ejecución de actividades que lleven al diseño y elaboración de una revista que dé cuenta, de la riqueza a nivel de fauna, flora y recursos hídricos que existe en el cerro el manzanillo. Lo anterior permitirá observar el desarrollo de las concepciones que poseen los estudiantes mediante la aplicación de un test ante y después de la ejecución del proyecto, atendiendo a la pregunta de investigación anteriormente presentada.
Atendiendo a los objetivos a desarrollar se presenta la siguiente metodología, con el fin de lograr lo expuesto anteriormente, se buscara romper la monotonía de la aula de clase, dinamizar la inclusión nuevos de métodos de aprendizajes, promover la investigación como base de la enseñanza donde el alumno disfruta su aprendizaje y se recrea, sensibilizar al alumno hacia la situación ambiental y el manejo de los bienes naturales, permite una mayor socialización del grupo y la salida de campo pedagógica impulsa la proyección de la escuela hacia la comunidad. Lo cual buscara desarrollar en los educandos resultados como, el diseño de una salida de campo pedagógica para la cual se deben tener en cuenta los diferentes escenarios (zona urbana, zona rural, bosques, cima del cerro) donde se propone desarrollarla. De este modo se lograra de manera significativa el aprendizaje de los escolares y lograr la interacción de forma directa con el territorio del que son parte, lo cual lograra generar un mayor sentido a todo aquello que en la teoría ha sido abordado, además de entender la importancia que tienen los diversos organismo en los diversos ecosistemas.
Por último, las recomendaciones frente al desarrollo las salidas de campo pedagógicas: una estrategia para reconocer el territorio y generar actitudes. Es promover estos espacios para la enseñanza de las ciencias naturales ya que permite generar una conexión entre lo teórico que se desarrolla en las aulas de clase y lo practico que se puede evidenciar fuera del salón de clase y del contexto en este caso el cerro el manzanillo. También se debe dejar claro que para el buen desarrollo de las salidas de campo debe haber una preparación previa, ya que de esta manera se podrá dirigir las actividades con el fin de lograr los objetivos propuestos.
ResponderEliminarAtendiendo a lo presentado con anterioridad, se debe tener en cuenta los riesgos que presentan las salidas de campo para quienes la desarrollan, por tal motivo se debe realizar previamente un permiso, con el fin de que el padre de familia o acudiente este consciente del trabajo que se va realizar fuera la institución educativa. De igual manera los educandos deben portar el uniforme de la institución antes, durante y después de la actividad. Ya que de esta manera es más fácil la identificación de los educandos en cualquier situación de emergencia. Por último generar una concientización de lo importante que son las zonas verdes para nuestro contexto no se debe quedar ahí, si no tratar de orientar sin abrir otros espacio, en como la parte urbana se ve beneficiada o perjudicada la parte urbana de la localidad de Itagüí.
BIBLIOGRAFIA
• Falk, J.H. (2003). Personal meaning mapping. Museums and creativity: A study into the role of museums indesign education, 10-18.
• Hernandez, R; Fernandez-collado, C. y Baptista, P. (2008). Metodología de la investigación. McGraw-Hill: México.
• López, J. (2000).salidas de campo: mucho más que una excursión.p.2.
• Díaz, L., Gaviria, D., Pabón, J., Rodas, D. y Ríos, C. (s.f.). Las salidas de campo pedagógicas: una estrategia para reconocer y generar actitudes (Tesis). Universidad de Antioquia, Medellín, Colombia.
Por último, las recomendaciones frente al desarrollo las salidas de campo pedagógicas: una estrategia para reconocer el territorio y generar actitudes. Es promover estos espacios para la enseñanza de las ciencias naturales ya que permite generar una conexión entre lo teórico que se desarrolla en las aulas de clase y lo practico que se puede evidenciar fuera del salón de clase y del contexto en este caso el cerro el manzanillo. También se debe dejar claro que para el buen desarrollo de las salidas de campo debe haber una preparación previa, ya que de esta manera se podrá dirigir las actividades con el fin de lograr los objetivos propuestos.
ResponderEliminarAtendiendo a lo presentado con anterioridad, se debe tener en cuenta los riesgos que presentan las salidas de campo para quienes la desarrollan, por tal motivo se debe realizar previamente un permiso, con el fin de que el padre de familia o acudiente este consciente del trabajo que se va realizar fuera la institución educativa. De igual manera los educandos deben portar el uniforme de la institución antes, durante y después de la actividad. Ya que de esta manera es más fácil la identificación de los educandos en cualquier situación de emergencia. Por último generar una concientización de lo importante que son las zonas verdes para nuestro contexto no se debe quedar ahí, si no tratar de orientar sin abrir otros espacio, en como la parte urbana se ve beneficiada o perjudicada la parte urbana de la localidad de Itagüí.
BIBLIOGRAFIA
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